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監督學習（英語： Supervised learning ），又叫有監督學習，監督式學習，是機器學習的一種方法，可以由訓練資料中學到或建立一個模式（函數 / learning model），並依此模式推測新的實例。
全語言教育. 臺灣正體. 工具. 維基百科，自由的百科全書. 全語言教育 （Whole language approach）是一個從1990年代開始興起的 語言教學 方法。 全語言教育的教育目的在改進語文教學。 雖然全語文教學的運動，在北美可以視為是對 字母發音法 （phonics）教學的反思。 但當全語文概念傳入中文的語文教學時，其內涵及意義上都有一定程度的改變。 過去的 溝通式教學法 （Communicative approach），把語言的學習分為「聽」、「說」、「讀」、「寫」四個範疇。 根據全語言的理念，教導語言時，不該將語言分割成不同的技能，然後分別教授，而應該將語言視為是一個整體的溝通系統，讓學習者能夠透過親身的經驗來學習。 全語言語文教學包括以下各個部份：
教學方法大致可分為以教師為中心和以學生為中心。 在以教師為中心的 學習 方法中，教師是該模型中的主要 權威 人物。 學生被視為「空船」，其主要作用是被動地接收 信息 （通過講座和直接指導），最終目標是測試和評估。 教師將 知識 和 信息 傳遞給學生是主要的作用。 在這個模型中，教學和評估被視為兩個獨立的實體。 通過客觀評分的測試和評估來衡量學生的 學習 。 [2] 在以學生為中心的學習方法中 ，教師是該模型中的權威人物，教師和學生在學習過程中發揮著同樣積極的作用。 教師的主要職責是指導和促進學生的 學習 和對材料的整體理解。 學生學習是通過正式和非正式的 評估 形式來衡量的，包括小組項目，學生檔案和課堂參與。 教學和評估是相互關聯的;在教師指導期間不斷測量學生的 學習 。
內容和語言的整合學習 （英語： Content and language integrated learning ）是一個用來概括過往語言教學的的術語 [1] 。. 這個術語就像一個雨傘，把過往的語言教學通通包含在裡頭。. 該理解創建於1994年，由大衛·馬什所提出，雖然有別於沈浸式的課程和 內容 ...
主題式學習和 跨領域教學 （英語：Interdisciplinary teaching） 或整合式教學、 專題研習 [2] 或 現象式教學 （英語：phenomenon-based learning） 有密切的關係。 主題式教學常用在小學或初級中學中，以小組為基礎的方式進行，不過此方法在中學或成人學習中也一様的重要。 主題式教學有個假設：學習者若可以將新的資訊及整個課程將其自身的生活、經歷及群體連結，會有最好的學習效果 [3] 。 步驟 [ 編輯] 選定題材：需選擇學生有興趣，且和課堂有關的主題題材，有些作法中，是由學生選擇主題題材，因為成功的主題式教學需要教師的研究以及準備，此一主題也要是教師有興趣的。 進行研究：有效的跨學科主題式教學需要教師大量的知識以及準備。
學習技巧（或稱作學習策略)，是一種應用在學習上的方法和途徑。學習技巧通常可以譲學生在學校取得優越的成績，并受益終身。[1] 學習技巧有很多種，不同的學習技巧應用於不同的場合。有應用在考試上的技巧，和學習新知識的
52,000 [1] 網站. ef.com.cn. 英孚教育 ，簡稱 英孚 （英語： EF Education First ），是一所由 伯提·霍特 （Bertil Hult）於1965年在 瑞典 隆德 建立的跨國教育集團 [2] 。. 在伯提·霍特的帶領下，EF發展成一間在50餘個國家擁有40000多名員工的跨國企業，資產達數十億 ...
