搜尋結果
縣府統計，全縣國中小學特殊生共有1352人，29所國中當中，設資源班的學校有10所、啟智班5所；82所國小當中，資源班21所、啟智班15所。 高中部分 ...
2009年3月4日 · 網友回應. 彰化縣不少國小設立資源班，輔導輕度智障、有學習障礙的學生，不過，家長態度卻大不同，有的家長怕孩子被冠上能力不佳的帽子，排斥到資源班就讀，相反的，有的家長拚命要讓孩子進入資源班，原因是比較能受到照顧，呈現兩極化的情況。 縣內小學的特殊班級有特教班及資源班，中重度智障的啟智班就是特教班，學生集中上課，對於輕度智障或學習障礙的學生，則安排到分散式的資源班，也就是大部分時間在一般班級上課，少部分時間到資源班上課，加強課業輔導及人際關係培養等。
2010年9月25日 · 網友回應. 讓每個孩子都能適性接受教育，從事特殊教育5年的洪瑞成老師，有一顆不畏艱難熱忱的心，遇到家長不承認自己孩子屬於智障或發展遲緩者時，會不斷地和家長溝通、安排試讀，用行動來化解家長抗拒的心。 洪瑞成從嘉義大學特教系、特教研究所畢業後，曾擔任名間國小啟智班、資源班教師，目前支援縣府教育處特教科，負責特教學生鑑定、安置與輔導工作。
「想為特教的孩子們多做一些事」嘉市林森國小啟智班老師許美華，針對特教孩子的需求，自己設計教材，以因材施教的教學方法，贏得學生和家長 ...
2008年8月7日 · 〔記者邵心杰／新營報導〕公誠國小特教組長兼資源班老師葉金芳，榮獲教育部97年度優良特殊教育人員的表揚﹔她自74年起擔任特殊教育教師，迄今已經23年，可以說全心奉獻在特教之上。 縣府教育處特殊暨幼兒教育科指出，葉金芳老師經歷台南啟智學校、六甲國小啟智班、公誠國小在家教育班、啟聰班，現在則是特教組長兼資源班老師。 她自74年起擔任特殊教育教師迄今共23年，對教學工作認真負責外，並積極協助縣府特教行政業務的推展。 同時，自83-97年擔任心評人員迄今，94-97年擔任新營區學習障礙召集人協助學習障礙鑑定工作，94-97年連續3年獲聘為台南縣特殊教育學生鑑定及就學輔導委員，協助身心障礙學生入班評估。 不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎 點我下載APP 按我看活動辦法. 生活今日熱門.
2023年4月25日 · 林碩杰表示，各級學校不得拒絕身障生入學，且要推動融合教育、幫助這些學生適應普通班生活，資源班學生因部分時間在普通班，需要特教老師與普通班老師溝通協調、協助的勞務更多，所需耗費之心力絕不比集中式特教班少，教育部之前以學生不是全時在資源班，所以不能訂定明確生師比，顯示教育部不了解校園實際困境。 林碩杰指出，在融合教育下，更多中重度障礙的孩子在普通班裡，給普通班老師帶來重大的壓力與挑戰，他們很需要特教老師與助理員之協助，目前許多學校實際的師生比，都比教育部通報網的統計數據高，例如新屋國小就高達1比26，只有入法強制規定才有可能降低。 不用抽 不用搶 現在用APP看新聞 保證天天中獎 點我下載APP 按我看活動辦法. 相關新聞. 生活今日熱門. 2023/07/28 08:25.
2013年1月9日 · 〔記者黃良傑／屏東報導〕具有三十八年專業與經驗的建國國小啟聰班，因今年九月無聽障新生，將被迫吹熄燈號，改採融合教育，未來若要重新復班至少需五名聽障新生入學，家長擔心一旦人數不夠，聽障生被迫轉送普通班恐遭排擠，教育處強調融合教育是趨勢，已要求各校多投入心力輔導。 車城國小啟智班僅3童 也面臨存廢. 啟聰班遭遇熄燈命運，啟智班同樣遇到存廢壓力，原本政策採取「一鄉一所」，但各校人數有逐年減少趨勢，車城國小啟智班僅剩三名學童，未來也可能討論存廢，至於全縣已無啟明班，由教育處採取巡迴輔導。 建國國小啟聰班自民國六十四年成立，是全縣唯一專收聽障生的國小特教班，培育出許多優秀聽障生，近幾年更發展出書法、扯鈴、飛盤等特色，建立起聽障童自信心，增加他們與普通班學生的互動，曾培育出家喻戶曉的扯鈴達人陳偉明。
