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一節40分鐘. 領域主題. 自然與生活科技/社會/環境議題. 教學目標. 知道台灣地區各種發電廠的發電基本原理。 能製作簡易風力發電機。 知道台灣主要發電廠的發電方式有火力、水力、核能等。 教學材料. 教學活動. 提問. 展示. 迷你風力發電機成品一個 自製風力發電機材料包與工具(每位學生一份) 繪本《綠色能源島》 活動說明. 教學錦囊. 教學時間. 小朋友,這教室的燈 為什麼會亮呢? 那電到底從哪裡來的 呢? 通常第一題的答案很容易引出:「因為有插電。 」5分鐘這個答案。 第二題的答案五花八門,教師要小心別讓學生離題太遠,大致上可能出現的答案如下: 發電廠又是怎麼「製 造」電的呢?
從日常出發，學習切中生活，讓孩子從日常中獲取能力、應用並找方法解決日常問題，這樣的教育，是創新！ 一堆免費種子，一座荒蕪花台，一場教學變革，走廊農田誕生了！ 我們是高雄市新上國小教師，帶著一屆屆孩子，在都市高樓當起「教室小農」。
課程與教學 創新並不是為了標新立異，而是為了提升學生的基本能力，強化學生的自信，開展學生的生涯，並吸引社區子弟回流。唐忠義等曾經描述高雄市一所「山谷國小」（註三），全校學生人數在二 二年降到谷底（五十人），瀕臨裁併邊緣，後來 ...
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期貨是什麼?
什麼是期貨交割?
期貨怎麼玩?
什麼是期貨原型?
父母的資源、老師的教學，就像按下一個開關，喀！ 一開，他就自己亮起來；只要維持學習的熱力，有機會就可以登峰造極。 我認識一位學小提琴的孩子，從小就嶄露對音樂的熱情和才華，他最怕媽媽處罰「今天不准練琴」，這樣的孩子是天才，可遇不可求。
從高雄前瞻快易通專案，到生生用平板數位學習精進計畫，我們在教學現場耕耘，入班陪著師生們，一起從完全沒概念，到慢慢掌握用平板有效教學的訣竅，培養孩子在真實情境中，解決複雜問題的能力。 這些寶貴的經驗，我們以教師專欄的方式，把最貼近教學現場的案例，或親身教學的經歷 ...
六年級老師姜允智，只花十分鐘用PPT介紹魯布．戈德堡機械（Rube Goldberg machine）的概念，之後她給小組奮鬥的任務是：在十五分鐘以內，利用益智積木組出讓彈珠滑行至少二十秒的軌道。
我們進行一場看似不可能的挑戰與實驗，在不同的學科課同時進行跨領域主題式教學。將原本壁壘分明的學科課程，使用真實世界的議題，重新鏈結在一起，讓學生在不同的課程從不同面向，認識這個真實的世界。為了讓跨域更有意義且貼近真實，我們使用大量的時間進行備課，建立課程橫向連結 ...
