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- 從一九八○年代以來，許多研究都發現，有較多機會自由玩耍的孩子，比沒有機會自由玩耍的孩子，在問題解決能力上更優秀。 許多研究顯示，有較多機會玩耍的孩子，在體能表現上更靈活、更健康。 在遊戲中，孩子學習如何整合他們的想法、印象、感覺與經驗，他們在遊戲中創造了屬於他們的世界，並與他人分享。 尤其在自我引導的過程中，讓孩子感受到自己的能力、產生自信心。
www.parenting.com.tw/article/5047820
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2017年1月12日 · 玩遊戲的過程必須是快樂，而且讓人感興趣，如果失去這些因素，遊戲就會停止，所以我認為 遊戲帶來純粹的快樂，是整個過程中最重要、對小孩最有幫助的事，當認知到玩遊戲會感到快樂，所有因為遊戲而延伸的學習才是「主動」 ，後面兩點我會接著做補充，請繼續看下去。 2.用遊戲因子讓課程變有趣： 桌上遊戲並非一開始就爲課程而設計，儘管大部分遊戲，跟學科沒有直接關係，但現在有許多遊戲為了配合課程而產出，像是以化學為主的「 化學事 」，或者藉由遊戲主題，來做內容延伸補充，好比社會科相關的「 發明線 」，這些遊戲帶入課程裡，藉由遊戲因子吸引學生，因為好玩、有趣，孩子覺得好玩，才會主動學習，並將所學知識內化吸收。 3.從主題遊戲中獲得綜合能力： 玩遊戲是大人跟孩子對話的最好時機。
2021年4月26日 · 2021-04-26 15:34. +A -A. 加入收藏. 「遊戲」是嚴肅的，也是不嚴肅的；很是無足輕重的，但也舉足輕重；「遊戲」很孩子氣，但也是許多大人的強力依託。 我們應該要瞭解，遊戲到底是什麼，為什麼遊戲能成為學習、創造力和解決問題的強大力量. 大約三年前，詹姆斯．麥可斯（James Michaels）於維吉尼亞工藝州立大學所領軍的心理學家研究團隊，在真實世界的設定環境中進行了一項簡單的實驗。 他們在大學學生中心的撞球間周圍閒晃，安靜地看人家打撞球。 剛開始他們很低調，只默默計算把球成功打入袋的每位球手年齡百分比，以便把球手歸類成高手或菜鳥。 接著他們把觀球距離拉近，開始以讓球手知道這些人在評估其表現。 他們用這種模式看了多位球手的多場球賽，以下是他們的發現：
愛玩是人類的天性，好奇是學習的起源，每個人都想要嘗試有趣好玩的事物，遇到困難自然而然就會想辦法去解決。 就像遊戲謎題卡關了，因為好奇破關方式，孩子會自己想辦法找到攻略跟資料。 這是人類的本能，而曾幾何時身為大人的我們已經失去這個天性呢？ 我們多久沒有忘我的玩過，多久沒有放開心來享受玩樂呢？ 與其給他釣竿，不如告訴他魚真的很好吃；與其告訴他要好好讀書，不如跟他說學習真的很好玩！ 「我們時間不夠了！ 等等大家來加我這裡掃Line群組QR code！ 晚上我們7:30準時招開線上國際會議！ 」這是營隊第四天晚上，總統的吶喊！ 這聲吶喊把我的心再次拉回了活動現場，是啊！ 我現在不是大人，是跟孩子一起解決國際問題的「聯合國代表」！
2024年4月27日 · 實務中，家長常有「為什麼玩遊戲會產生療效」的疑問。 首先，我們要理解「玩」的定義。 "PLAY"&"GAME"兩者有什麼不同呢？ PLAY是純粹的遊玩、探索，不一定有規則，在玩的過程中可以激發一些創意，像是家家酒、布偶扮演遊戲。 而相對的，GAME則是有特定的規則、固定的玩法，而且大部分會有輸贏，例如：跳棋、大富翁，或是手遊。 所以，玩遊戲（play）比較能讓孩子在過程中激發想像與創造力。 #遊戲治療的功效. 當我們能自在地投入沒有固定玩法的遊戲，我們的感受與潛意識便能在放鬆的時候跑出來，此時我們會投射自己的情緒與日常在其中。 而在遊戲治療所提供的過渡性空間裡，透過天馬行空的創意與想像，我們可以好好的處理心理衝突。 遊玩本身就能帶來療癒力。
- 純粹的快樂。追求幸福快樂是人類的天性（註1），為什麼我們喜歡玩遊戲？其實很簡單，因為「玩」可以讓人感覺快樂有趣。心理學家zillmann有個關於情緒管理的理論，其中的解釋是，當你進行娛樂的時候，你的心情會發生變化變得開心，所以壞情緒就被修復了，因為遊戲是一種體驗，當我們在遊戲中克服難題，會產生快樂愉悅等正面情緒。
- 結合課程教育。我的觀察來看，這類型大多依舊落在 被動學習，意思就是：家長喜歡但小孩不見得喜歡。試想一下如果玩遊戲前，有人跟你說這個遊戲跟數學有關，能讓你了解機率怎麼算、學會期望值，你還會覺得「哇噻超好玩」嗎？
- 從遊戲中得到綜合技能。這是我認為 遊戲最具寓教於樂的價值之處，也能結合前面兩個「玩樂」與「學習」，但它需要很多時間發酵，而且不一定直接與某個學科做連結，當孩子喜歡玩遊戲後，接著會渴望嘗試不同領域類型（當你看到整面牆都是遊戲盒，就懂我在說什麼了），這是從遊戲中跟孩子對話的最好時機，比方說以最常見的地產大亨（大富翁），其中就有許多議題可以與孩子討論，簡單的概念像是財富管理，如何運用手上的資金做分配，再更深入點像是土地價值，市場機制、壟斷、股市、物價指數......，
2018年3月12日 · 玩遊戲是為了好玩，但為什麼有時候不好玩的遊戲也能讓人放不下手？ 我相信這一切都跟動機有關。 怎樣才算是玩遊戲？ 法國哲學家休維爾（Stéphane Chauvier）認為玩遊戲的必要條件之一是， 玩家有可能沒達成遊戲內部設定的目標 。 例如：下棋有可能會輸、自己一個人拋接球有可能落空。...
2008年8月5日 · 透過玩，孩子提升了創造力、冒險力、主動學習、團隊合作、解決問題、人際溝通、抗壓力、語言表達等等能力，這些能力正是面對當前世界最需要的能力。 但面對課業競爭壓力，大部分的父母還是會擔心孩子玩過頭，到底在學業與玩耍之間要如何拿捏？ 如何才能玩得好又學得好？ 張世宗提出了很重要的均衡原則。 他認為玩和學是平行的雙軌，互不取代，相輔相成。 一個人的學習管道包括：教、玩、習。 教是被動的、習（指習慣）是自動的，玩則是主動的，「要把握教、玩、習三者平衡，才是最好的學習，」張世宗說。 什麼是好的「玩」與不好的「玩」？ 好的玩.
