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國民教育階段身心障礙資源班實施原則. 本原則為提供國民教育階段身心障礙資源班(以下簡稱資源班)實施特殊教育與相關服務之共同參考,以促進資源班順利運作,充分發揮協助身心障礙學生接受適性教育之功能。. 說明本原則訂定之目的。. (一)經主管機關 ...
低年級資源班學生盡量使用半天課的下午時間進行排課,以減少抽離普通班級時間,增進班級融合的機會。 資源班教師間協同教學課程安排,一周不宜超過3節課。 (二)資源班叢集編班及區塊排課原則說明: 叢集編班:即考量數名共同類似特教需求之學生編在同一班,進行「叢集編班」,以減少區塊排課班級數。 實施過程中,請教務處協助進行校內協調與溝通,在不違背校內排課原則下,盡量協助資源班完成區塊排課。 (三)步驟與期程: (四)資源班學生區塊排課需求表範例:
新北市113學年度國小資源班服務規劃課程分組與排課. 新北市政府教育局. 資源班課程應該是. 應該是階段性、以培養學生在普通班學習的能力為主. 增強學生能力以幫助他回到普通班有更好的學習參與與適應. 運用學生優勢補足其弱勢能力,補足了就離開,不是一日抽終生抽. 就像加油站、旋轉門. 不是取代普通班學科領域學習,在普通班成績不好, 學不好,就直接分流到資源班上課. 學生怎麼想? 跟學生聊聊,對於留在班上上課以及到資源班上課的想法,允許學生用各種方式表達。 關於留在班上/資源班有哪些開心、擔心? 留在班上/資源班上課時,我希望有哪些支持或協助? 我想選擇..... ,理由是.... 我可以做哪些準備? 表達弱的孩子可以提供句型架構引導:如果可以...我會.. 、如果老師...我就能..
資源班排課是個專業又複雜的技術,許多資源班老師每學期皆要親自面對 排課要求,但訪視評鑑經驗讓筆者體會到干擾學生學習的排課做法所在多有, 實需予以深入探討。
學校教務處排課時應考量資源班排課需求 ,提供優先排課之協助,例如:可採數個 普通班的語文領域同時段排課,以資源
新北市國中資源班開課總節數. 課稅2節超鐘點得依學生需求安排: 學校得依全校資源班學生之需求安排超鐘點或不超鐘點以提供學生抽離或外加式課程。. 超鐘點之課程不一定須由特師授課, 亦可由其他領域教學專長教師授課。. 經特推會審議通過後實施( 開課情形 ...
一、嘉義市政府為促進國民教育階段身心障礙資源班( 以下簡稱資源班)順利排課,維護特殊教育學生( 以下簡稱學生) 受教權益,提供學生適性教育,特訂定本原則。. 二、本原則所稱特殊教育學生係指國民教育階段之特殊教育學生。. 三、學生接受資源班,教師應先 ...