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志愿兵役制 或称 志願役 ，又稱為 募兵制 [1] [註 1] ，是指符合條件之人民志願投入 軍隊 ，以 軍人 作為 職業 之授薪軍人。 人民自願加入軍隊的原因眾多，可以是基於 愛國 、 宗教 意識、興趣或家庭因素等等，如義勇兵；或是純粹為報酬而參軍，例如 傭兵 。 義勇兵定義. 完全實施志願役的國家，一般人民沒有接受 軍訓 ，但在 戰爭 時期希望加入軍隊，以期保家衛國。 人民感念國家恩惠，願意為國家作戰而不是因武力強迫（如 安史之亂 時各地的 勤王 軍）。 有特定的政治軍事事件發生，人民志願從軍以應變（如討 黃巾 義軍 ）。
智力測驗滿分為145分（早年為180分），以100分為及格；智力測驗不及格者，不予錄取。 計分方式：測驗試題採用 選擇題 ，每題有四個選項，單一答案，計分不倒扣，計分方式:類積計分共120題，非題題等分，考試時間為50分鐘。
- 個人智商分類的差異
- 目前測試中的智商分類表
- 歷史智商分類表
- 低智商分類
- 高智商分類
智商測試一般來說都足夠的可靠，大多數人10歲及以後通過智商測試所獲得的智商分數都很相似。但是儘管如此，還是有一部分人在不同年齡段進行同一項測試，或是在同一年齡段進行多種智商測試時，他們的得分會有很大的差距。例如，劉易斯·特曼在1921年開始的著名的天才的遺傳研究中，有許多孩子在他們的成長過程中智商呈現了下降的趨勢。特曼根據老師的推薦招募了一部分學生，並對他們進行了斯坦福-比奈智商測試。在該測試中，智商超過140的學生被納入研究，主要研究組中共有643名學生。當這批學生到達高中年齡後，對能夠成功再次聯繫到的學生(503名)進行重新測試時，發現他們的斯坦福-比奈智商平均下降了9分。20多個孩子的智商下降了15分，6個孩子下降了25分或更多。然而，這些孩子的父母卻認為這些孩子仍然像以前一樣，甚至比...
在英語世界中有多種單獨管理的智商測試。並不是所有的測試結果都報告為「智商」，但現在大多數報告的標準分數的中位數都為100。當考生的分數高於或低於中位數時，根據考生在測試項目內容上表現的每一個標準差差的高低，以高出或低於15個標準分值來表示該分數。
路易斯·特曼是斯坦福-比奈智力量表的開發者，他的英語版斯坦福-比奈智商測試以阿爾弗雷德·比奈開發的法語版比奈-西蒙測試為基礎設計。特曼認為他的測試測量的是查爾斯·斯皮爾曼(Charles Spearman, 1904)所倡導的「一般智力」結構。根據德國心理學家威廉·斯特恩在1912年提出的觀點，特曼與比奈的不同之處在於特曼在測試中以智商(「心理年齡」除以實際年齡)分數的形式報告分數。特曼選擇了斯坦福-比奈測試分數等級的類別名稱。當他第一次選擇分數等級分類時，他在一定程度上依賴於早期作者的使用方法，這些作者在智商測試存在之前就寫過一些例如一個個體在自己獨立的成年生活中無法照顧自己等主題。特曼的斯坦福-比奈量表的第一版基於標準化樣本，這些樣本只包括美國出生的白人受試者，主要來自加利福尼亞州、內華...
最早將低智商人群進行分類的術語是在智商測試發展之前的醫學或法律術語。法律制度承認這樣一種概念，即某些人的認知能力嚴重受損，以至於他們不必為犯罪行為負責。醫生有時會遇到不能獨立照顧自己的日常生活的成年患者。各種各樣的術語被用來試圖將具有不同程度智力殘疾的人分類。許多最早的術語現在被認為是極具冒犯性的。 在目前的醫學診斷中，僅憑智商分數並不能確定一個人是否存在智力缺陷。最近採用的診斷標準將重點放在每個人的社會適應行為上，除了適應行為量表之外，智商分數只是診斷的一個因素，沒有智力殘疾的類別主要由智商分數來定義。心理學家指出，來自智商測試的證據應該始終與其他評估證據一起使用:「最終，當測試表現的任何和所有解釋得到其他數據源的證實，並且當它們在經驗上或邏輯上與轉診中指定的領域或相關領域時，它們就會獲得...
天才
弗朗西斯·高爾頓（1822-1911年）是研究人類傑出成就和智力測試的先驅。在智商測試發展之前，他在《遺傳天才》一書中提出，遺傳對傑出成就的影響很大，傑出人類在一般人群中是罕見的。劉易斯·特曼在1916年的斯坦福-比奈測試中選擇了「接近天才」或「天才」作為分類標籤的最高等級。1926年，特曼開始進行一項關於加州學齡兒童的縱向研究的發表，這些學齡兒童被學校老師推薦去做智商測試，名為「天才遺傳研究」(Genetic Studies of Genius)，他的一生都在進行這項研究。特曼的同事凱薩琳·m·考克斯(Catherine M. Cox)寫了一本名為《300位天才的早期心理特徵》的書，作為《天才遺傳研究》系列叢書的第二卷出版。在這本書中，她分析了歷史上對天才的數據記錄。儘管考克斯對那些從未參加過智商測試的歷史人物的童年智商的估計在方法上受到了批評，但她的研究對於發現想要成為天才除了智商之外還有什麼因素的方面是徹底的。在1937年斯坦福-比奈測試的第二次修訂中，特曼不再使用「天才」一詞作為智商分類，也不再使用於任何後續的智商測試。1939年，韋克斯勒寫道:「我們對於僅僅根據一個智力...
天賦
所有智力天賦學者的一個主要共識是，對於天賦沒有普遍的定義。儘管沒有關於識別天才學習者的學術共識，但事實上會依賴智商分數來識別學校天才教育計劃的參與者。在實踐中，美國的許多學區使用130的智商分數，包括全國人口的大約2%到3%作為納入學校資優項目的分界線。 人們建議將天賦分為五個級別，以區分天賦值不同兩端的兒童之間存在的巨大能力差異。雖然對這些量詞的有效性沒有強烈的共識，但它們被許多天才兒童的專家所接受。 早在1937年，劉易斯·特曼就指出，隨著智商分數的增加，智商評分的估計誤差也會增加，因此，當一個應試者得到更高的分數時，對於應當將該應試者分配哪個分數等級的確定性會下降。目前的智商測試對於測定高智商分數也存在很大的誤差範圍。作為一個潛在的現實，像「特別有天賦」和「天賦異稟」兩個級別之間的區別從來沒有得到很好的確立。所有關於智商的縱向研究都表明，在整個童年時期，應試者的得分會上下波動，因此，與他人相比，他們的排名順序也會上下波動。一些出題者稱，像「天賦異稟」這樣的智商分類是有意義的，但這些都是基於過時的斯坦福-比奈第三次修訂(Form L-M)測試。大多數IQ測試報告的最高標準分數...
韋克斯勒成人智力量表（英語： Wechsler Adult Intelligence Scale，缩写： WAIS ），簡稱韋氏成人智力量表或韋氏智力測驗，是一個普遍用於全世界而廣受重視的評估測驗。
IQ題，或被稱為智力題、腦筋急轉彎 [1] 等，是一種測試別人腦部靈活性的對答問題遊戲，於許多地區裡非常流行。 智力題在 問題 和答案之間是有著一定關連，有些智力題玩 諧音 ，亦有一些是 冷笑話 。
中華民國國軍 採 志願和徵兵並行 ，高技術人員皆為志願役。. 一戰 英軍 著名募兵海報「 基奇納伯爵需要你 」. 志願兵役制 或稱 志願役 ，又稱為 募兵制 [1] [註 1] ，是指符合條件之人民志願投入 軍隊 ，以 軍人 作為 職業 之授薪軍人。. 人民自願加入軍隊的 ...
魏克斯勒成人智力量表（英語： Wechsler Adult Intelligence Scale，縮寫： WAIS ），簡稱魏氏成人智力量表或魏氏智力測驗，是一個普遍用於全世界而廣受重視的評估測驗。
