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2020年10月5日 · Q：我的孩子明年入小學，應該要上資源班還是特教班？ 要做哪些準備？ 根據特殊教育法第六條規定，各級主管機關應設特殊教育學生鑑定及就學輔導會（以下簡稱鑑輔會），針對有特殊需求的孩子進行評估，同時與家長溝通，選擇一個對孩子以及對 ...
2022年1月6日 · 最特別的是「情緒行為障礙資源班」，在台北榮民總醫院與台北市立聯合醫院松德院區各設一班，主要服務罹患精神分裂、憂鬱症的孩子。 新竹市所有特教老師都是初階的心評老師，特教評估專業人力充足；且2010年起，新竹市開始提供國小身心障礙特教課後照顧班，安頓孩子、也照顧他的家庭。 面對孩子的不一樣，家長要拿出夠堅強而正確的態度，做足功課，才能從入學鑑定安置過程中，為孩子找到最有利的特殊教育資源。 特殊兒入小學常見8大疑問. Q1：要升小學了，特殊兒會被安置到哪裡念書、念哪種班，有哪些選項？
2024年4月27日 · 🅐： 資源班屬於融合式教育，針對輕度智能障礙、學習障礙、感官功能障礙等，符合特殊教育定義的特殊孩子，提供個別化教育方案，同時可在原班級獲得適當資源與幫助。 先天障礙並不會因為學習而消失，就像近視不會因為戴眼鏡就消失！ 但這些學習資源就和輔助工具一樣，可以減輕障礙為我們帶來的不便。 很多我們覺得理所當然的事，往往是他們最艱難的挑戰！ 孩子們可以在資源班學會如何與障礙共處，是最難能可貴的資源。
2023年12月15日 · 孩子大部分時間在普通班上課，但部分時段會到資源班進行課程，通常安排教學科目為有學習困難之主要學科：如國語、數學、英文等等，或是特殊需求學生需協助之能力：語言溝通、人際互動、打字練習等等。 教學方式有部分抽離、全部抽離、外加的方式，亦有抽離和外加方式同時搭配，讓孩子在普通班學習外也能獲得資源班的輔助協助。 而特教班來說，特教老師將根據孩子的學習需求、生活自理能力、基礎能力，擬定並執行IEP。
分散式資源班：大部分時間在普通班就讀，有特殊教育需求時，至資源班加強輔導。 集中式特教班：全部或大部分時間在該班上課，於幼兒園之特教班或特殊教育學校幼兒部。 巡迴輔導班：就讀普通班，由巡迴輔導老師至幼兒園提供輔導，用合作諮詢服務模式，強調專業間協調合作，巡迴輔導教師採間接介入模式，主要協助班級教師或家長，非進行直接教學。 優先入園：由地方政府辦理學前身心障礙幼兒入幼兒園鑑定及安置，以協助幼兒優先進入安置之幼兒園接受特殊教育服務。 輔導： 依特殊教育法第31條規定應以團隊合作方式對身心障礙學生 (幼兒)訂定個別化教育計畫，訂定時應邀請身心障礙學生 (幼兒)本人，以及學生 (幼兒)之法定代理人或實際照顧者參與，必要時家長得邀請相關人員陪同參與。
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2021年12月6日 · ｜資源班＆特教班上課方式比較. 幼小轉銜, 教養知識庫 / 2021-12-06. 前陣子愛能幫大家整理了 入小學前鑑定安置相關的資源與重要時程 。 鑑定安置結束後，如何選擇適合孩子的班級，又是另一個常讓家長們兩難、並向愛能治療師們諮詢的議題。 大家知道通過鑑定安置後，進入小學有哪些班級種類可以選擇嗎？ 其實主要可以分成「集中式特教班」以及「普通班融合資源班」兩種形式。 以下我們幫大家整理出兩個選擇間的差異，希望可以順利幫助每個家庭選擇最適合您孩子的學習方式～ 我的孩子適合暫緩入學/緩讀嗎？ Part 3 — 緩讀計畫書的內容有哪些？ imotclinic. 我的孩子適合暫緩入學/緩讀嗎？ Part 2 — 了解緩讀的效益＆自我評估. imotclinic. ← Previous 文章.
2017年11月14日 · 資源班（亦有稱作資源教室），是一種普通中小學設置的教學環境。 學生具有各類輕度身心障礙的程度，但是有意願在普通校學校就讀，就依其意願安置在普通學校， 在校大部分時間在普通班級上課，抽出部分時間到資源班接受彈性化、個別化及功能性教學 ，根據兒童的能力及特殊需要來施以個別化教育方案，使學生在普通學校亦能獲得適當資源的輔導及幫助。 學校成立資源班的目的. 1. 對學童及一般的教師提供學習上或教學上的援助。 2. 使特殊學生可在普通班上課，與一般學生共同參與學校生活，生活作息能夠同步進行，而不是被刻意隔離。 3. 使一般的學生了解特殊學生與他們的差異性，進而熟悉特殊學生，並接受特殊學生。 4.
