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2015年3月3日 · 比照去年的會考制度，今年提出三大點變革，主要是針對超額比序的問題做出因應的措施。 1. 一次分發到位 2. 五個志願序為一群組 3. 會考成績總點數 206 點
2017年6月6日 · 國中會考剛結束，加上大考中心宣布107年開始作文將獨立招考，又引發了一波對作文教育的論戰。 我大學時代曾經打工當過補習班的高中作文老師，當時大考中心的作文題目已經生活化，但是學生的作文表現依然停留在那個連我都沒經歷過的、忠黨愛國的年代。
2015年6月12日 · 今年的國中會考，作文題目是「捨不得」，有考生描寫遺失手機的心情轉折，被主事者作為範文，引來一些批評，例如朱宥勳〈為什麼作文裡都是阿公阿嬤？
2015年6月23日 · 課程提供了一份會考範圍的清單，裡面共有 57 位作者， 從時期來分，可分為「古希臘羅馬到中世紀」（從柏拉圖到奧坎，共 15 位作者）、「現代」（從馬基維利到康德，共 18 位作者）和「當代」（從黑格爾到傅柯， 共 24 位作者）等三個時期。
2016年8月8日 · 原住民可以加總分的35%，假設一個原住民生大學指考6科400分，加分完就變成540分，許多人認為這樣的「甜頭」不公平 當初加分政策的動機是希望能透過加分，解除原住民先天教育資源的劣勢，讓他們能更輕鬆獲得在「異族」世界生活所需的工具。
2015年5月8日 · 整天想著把「會考的」塞給孩子，只讓他們淪為毫無同理心的表演機器 台灣大學生還在哀不要漲學費，德國的大學早就都不用學費哩！ 可悲的台灣教育：為了挑出 1% 的「讀書人」，犧牲 99% 孩子的人生
2018年4月10日 · 偶爾會有人問我：「你為什麼會考那張證照？」我總是回答：「不為什麼，因為工作需要。」 如果只是為了自我滿足而不斷投注時間和金錢，到最後，既不成大器又缺乏專業，一點意義都沒有。請問問自己：你的優勢是什麼？
