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二戰 前，這個節日被稱為「端午節」（日語： 端午の節句 ），並且只是男孩的節日。 1948年 ，當這個節日成為公眾假日的時候，便成了慶祝所有兒童幸福和福利的節日。 在節日當天，日本的家庭都會在屋頂上懸掛魚狀的標誌，用來象徵兒童消除厄運，克服困難，順利成長。 不過日本在 3月3日 還有單獨的女孩節，從 上巳節 發展過來， 女兒節 以擺放各種玩偶來慶祝。 男兒節懸掛鯉魚旗是源自中國的「望子成龍」和「 鯉魚跳龍門 」的傳說。 韓國的兒童節（ 韓語 ： 어린이날 ）開始於 1923年 ，是從「男孩節」演變過來的。 這也是韓國的公眾假日，定在每年的 5月5日 。 家長們通常會在這一天帶孩子去公園、動物園或者其他遊樂設施，讓孩子開心地度過假日。 印度.
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能說出端午節相關的慶祝活動。能認識端午節的故事。能從自己的外觀察覺自己的成長。能感謝老師和同學的陪伴珍惜在一起的時光。 融入重大議題之能力指標 【性別平等教育】 1-1-1 認識不同性別者身心的異同。1-1-2 尊重不同性別者的特質。
屶季搭配的，崇春之清明、窅之端午、秋之中秋、屐之舊曆年等。其中三積都 帶有熱鬧的節慶氣氛，唯書清明尬較特 殊，屾的意義深遠、卻不窞易表現。祭 拜祖峕，一積不留神擺成了母堂酧鄜煩 圖屶、峹黑板上，有著與鄦近上課內窞有關的圖畫
6. 了解端午節的由來及相關用語。 融入重大議題之力指標 【環境教育】 2-2-1 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。【資訊教育】 1-2-1 瞭解資訊科技在日常生活之應用。【人權教育】 2-2-2認識休閒權與日常生活的關係。【家政教育】
本活動從讓兒童了解端午節的由來、傳統習俗開始，然後藉由戲劇表演，讓兒童學習合作以及團體互動的模式，並從體驗中分享彼此對端午節的心得，期望將所學的知識、技能與生活經驗相結合。 貳 主題架構圖 參 教學活動設計 主題 名稱 生涯規劃教育 單元
說出端午節相關的慶祝活動。認識端午節的故事。從自己的外觀察覺自己的成長。感謝老師和同學的陪伴珍惜在一起的時光。 融入重大議題之能力指標 【性別平等教育】 1-1-1 認識不同性別者身心的異同。1-1-2 尊重不同性別者的特質。
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