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1. www.taichung.gov.tw › 991359 › post中市國小資優生鑑定 3/2起報名 - 臺中市政府全球資訊網

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   教育局長彭富源表示，目前中市國小、國中及高中資優學生共1,968名，依學生鑑定類別和個別優勢能力，提供一般智能、學術性向、領導才能、創意思維、藝術才能等資優教育課程。

2. www.tc.edu.tw › page › 2d5c2c6c-bd4d-4d3c-a294-8a4f77a34d13臺中市政府教育局-教育活動報導 - tc.edu.tw

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   2022年3月21日 · 臺中市每年皆辦理國小資優學生鑑定，以發掘具資優潛能學生，實施適性教育及提供多元化的資優教育服務，培養優秀人才。

3. www.tc.edu.tw › page › 7fcc2313-a76e-4fbf-95f6-50d10905a302臺中市政府教育局-資賦優異學生鑑定專區 - tc.edu.tw

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   公告 請國小端全數下載並攜帶與會-113年3月11日召開臺中市113學年度國民中學一般智能暨學術性向資賦優異學生鑑定國小場報名說明會 2024-03-07 10440

4. 其他人也問了

   中市國小、國中及高中資優學生提供哪些資優教育課程?

   • 教育局長彭富源表示，目前中市國小、國中及高中資優學生共1,968名，依學生鑑定類別和個別優勢能力，提供一般智能、學術性向、領導才能、創意思維、藝術才能等資優教育課程。 透過完善的鑑定制度，因材施教，讓各校的教學能達成適性揚才的目標。 教育局表示，鑑定類別包括國小一般智能資優學生鑑定、國中一般智能及學術性向 (數理及語文類)資優學生鑑定，高中教育階段則提供學術性向及藝術才能資優學生鑑定管道。 其中，國小資優鑑定報名資格分為兩組，甲組是二年級升三年級學生，乙組是四年級升五年級學生；甲組學生須符合二年級上學期國語、數學定期評量成績總分在全校或班級前20%，乙組學生須符合四年級上學期國語、數學、自然定期評量成績總分在全校或班級前20%，且資優學生家長觀察表及教師觀察表都須達80分以上。

   臺中市政府全球資訊網-市政新聞-中市國小資優生鑑定 3/2起報名

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   資優教育是什麼?

   • 資優教育基於「 提供適性均等的教育機會」、「 營造區分學習的教育環境」、「 創造多元才能的發展空間」、 以及「 引導回饋服務的人生目標」 等理念,由行政與支援、 鑑定與安置、 課程與方案、 師資培育、 輔導與追蹤、 弱勢群體資優教育、評鑑與督導七個面向, 探討我國資優教育的發展策略, 並訂定七大行動方案,期藉相關工作推動,提供各種適性學習機會,以發揮資優學生多元潛能,建立社會多元價值觀,以提高優秀人力之開發及培育成效, 全面提升資優教育品質,使各個具有潛能的資優學生在步入社會後, 發揮最大潛能, 達成自我表現卓越。 人能實現自我,即協助提昇國家整體的競爭力。

   資優教育白皮書

   www.cage.org.tw/USER/Userfile/FILE/ff170831140657426352.pdf

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   國小有資優班嗎?

   • 國小有資優班喔，新北市大約是在一升二的暑假會發下資優鑑定通知單，或是直接向學校的輔導室詢問報名即可。 一般來說學校網站也會有公布相關消息。 資優班是跑班制，也就是在原班上課，有資優課程再去資優班上課即可。

   公立小學資優班上完一學期的心得 - Mobile01

   www.mobile01.com/topicdetail.php?f=375&t=6539467

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   資優資源班教師的教學年資與教學經驗有何不同?

   • 此外,資優資源班教師的教學年資與資優班教學經驗的多寡,則顯示教師對課程與教學、對資源尋求的熟悉與彈性。 而不同教學經驗教師的組成(如資深、中生代、新手教師的組合),不同的思想互動,也會產生不同的運作。

   臺灣國民中小學資優資源班運作基本模式 之探究 - ntnu.edu.tw

   bse.spe.ntnu.edu.tw/upload/journal/prog/XCK_27II_2408_00R419.pdf

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   如何在跨年級上規劃資優教育?

   • 在進行年段群體性的課程規劃時,係透過開設多樣性課程、課程選修制度、學生自主選擇研究主題等方式,回應資優生個別間差異,以建構出區分性的課程架構。 不過,VanTassel-Baska(1994)建議,應該在跨年級的層次上規劃資優教育,而不限於單一年段,因為從典型年級水準來檢視資優生的能力是界限模糊的,而且會簡化了課程發展範圍與順序上的彈性。 事實上,案例學校中資優教師建構出的課程體系(如甲國小一系列的科學生態課程),經過適度調整後,皆可成為跨年級且以表現水準提供適性學習的區分性課程,例如:科學能力優秀的三年級資優生便可選修進階的科學專題研究,並搭配教師積極引介的校內科學良師或校外的營隊充實課程,為該生量身打造高層次學習的「支援系統」,如此,才是真正落實個別化教學的理想。

   臺灣國民中小學資優資源班運作基本模式 之探究 - ntnu.edu.tw

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   臺灣資優教育的課程設計有何不同?

   • 臺灣資優教育之課程設計樣貌多元,有由上到下發展者,也有由下到上發展者。 教師主導可能是發展經驗較豐富的學校所採行的方式,不同模式有其不同的發展背景與條件,如果學校資優教師的資優專業還很弱,建構資優教育共同課程結構或許是為基礎水準把關的有效途徑。

   臺灣國民中小學資優資源班運作基本模式 之探究 - ntnu.edu.tw

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5. www.tc.edu.tw › cms-file › 66b2cde5dd682d3e0b43e9f4臺中市 113 學年度國民中小學資優資源班資優教育課程暨資優教育 ...

   www.tc.edu.tw › cms-file › 66b2cde5dd682d3e0b43e9f4

   前，規劃校內各年級資優學生於當學年度之資優教育課程，致產生課程銜接問題，爰 請國民中小學辦理資優資源班之學校針對本 113 學年度鑑定通過之資優學生，規

6. flipedu.parenting.com.tw › article › 008781「我的孩子是資優生嗎﹖」資優班與資優鑑定問題常見十大迷思 - ...

   flipedu.parenting.com.tw › article › 008781

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   2023年11月13日 · 國小階段資優鑑定的方式，依據「身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法」第2條第2款規定：「資賦優異學生之鑑定，應以標準化評量工具，採多元及多階段評量，除一般智能及學術性向資賦優異學生之鑑定外，其他各類資賦優異學生之鑑定，均不得施以學科（領域 ...

7. www.chinatimes.com › realtimenews › 20170223003186-260405中市國小資優生鑑定 3月2日起報名 - 生活 - 中時

   www.chinatimes.com › realtimenews › 20170223003186-260405

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   2017年2月23日 · 教育局長彭富源表示，目前中市國小、國中及高中資優學生共1968名，依學生鑑定類別和個別優勢能力，提供一般智能、學術性向、領導才能、創意 ...

8. www.taichung.gov.tw › 2061447 › post資優教育適性揚才 中市5/28辦理國中資優學生鑑定初選 - 嚴重特殊 ...

   www.taichung.gov.tw › 2061447 › post

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   2022年5月23日 · 台中市每年皆辦理國中資優學生鑑定，鑑定類別為一般智能類、學術性向數理類及學術性向語文類。 教育局說明，因應COVID-19疫情，鑑定當日不開放家長陪同，教育局及承辦學校已進行相關防疫措施，包含鑑定前後試場全面消毒，當天加派人力於校門入口處量測體溫與手部消毒工作，所有工作人員及學生均須全程戴口罩。 另外，鑑定當日確診及依中央流行疫情指揮中心規定不得外出的鑑定學生，導致無法參加鑑定，或參加鑑定學生如有發燒（額溫≧37.5°C、耳溫≧38°C)或急性呼吸道感染症狀，應立即就醫，另填寫體溫量測與退費通知單辦理退費。 無法參加鑑定的學生可於6月13日前向承辦學校申請退還報名費。