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3.資源班課程在依學生起點能力排課並做補救教學上仍有極大改善空間，建議應重新檢討課程安排方式，並更注重課程銜接，不僅是與普通班之課程銜接，也應注重與攜手計畫或夜光天使部分課程及活動之銜接，同時需確實執行資源班優先排課原則，以確實提昇
資源班排課方式 抽離式：經評量與診斷後，若學生能力無法跟 上原班課程學習且與同儕程度有落差時，則利 用班級上課時間(主要為國語科和數學科)到資 源班上課。
小学分班制度. 教育均衡化是教育发展中的一个重要的价值取向。 但是多年来，由于学生家长对子女受教育程度的重视，他们对择校、择班、选座越来越强烈，致使学校出现了大班、条子生、人情座等不均衡、不公平问题，针对这些问题，我校决定实施阳光分班，并实施科学合理配置师资，达到有力地推动学校内部均衡发展。 特拟定制度如下： 一、实行阳光分班，实现班级学生数量和质量上的均衡。 1．实行学前儿童升一年级提前报到。 秋季开学前，由学校组织教师负责在规定的时间组织新生报到，学校根据报到的人数确定新一年的班级。 2．新生班主任和任课教师实行均衡化配置。 按照科学合理、均衡的原则，在分班前学校确定出各班班主任和任课教师。 无特殊原因一年内学校不作调整。 二、实行阳光排座，实现学生座次上的平等待遇。
我排座位的原则是：尊重学生，有利学习，小组固定，每周轮换。 所谓“尊重学生”，就是尽可能满足学生的愿望，甚至让学生在一定条件下自己确定座位，当然也不是任意想坐哪里就坐那里。 所谓“利于学习”，就是排座位要考虑成绩搭配，让不同基础的学生坐在一起。 我还要详细说说教室里的课桌布局。 教师站在讲台上，一般来说，下面是八列小纵队，其中每两列靠得比较紧密，于是形成四列大纵队；同时，又是七横排（刚好五十六个学生）或八横排（刚好六十四个学生）。 从每个大纵队中间截开，便是前后两个小组。 这样，全班就有八个小组，每个小组四至六人。 每周轮换座位的时候，是小组整体搬迁移动，而且是一轮朝右斜上方（从站在讲台的视角看），教室最右上角那个小组则移动到最左前方的角落，教室最右边最靠前那个小组则朝左边后方移动。
在教育教学工作中，分班排课是一项重要的基础工作，它关系到教学秩序的稳定和教学质量的提高。 为了更好地进行教育教学工作，我们进行了本次的分班排课，并撰写了这份报告，旨在对分班排课情况进行总结，找出存在的问题，提出改进措施，为今后的教育教学工作提供参考。 四、教师分配. 本次教育教学工作共配备了 20 名教师，他们具备丰富的教学经验和专业素养。 在教师课程分配上，我们充分考虑了教师的专业背景和教学特长，确保每位教师能够发挥自己的优势，提高教学质量。 五、wk.baidu.com生反馈与建议. 我们对学生进行了分班排课的问卷调查，了解到大部分学生对分班排课表示满意，认为这样的安排有利于他们的学习和成长。 同时，我们也收集到了一些建议和意见，如希望增加一些选修课程，满足学生的个性化需求。 六、总结.
一、操作步骤. 1、先准备一份用于分班的学生资料表可参考软件演示文件夹的“2012年高一新生入学成绩 表.xls”文件，表格格式规范如下： (1) 表格第一行第一列（可合并列）为表格说明不能为空。 (2) 第二行必须包含考号（编 号）、姓名、性别列，其他列自定义，所有列的顺序可以任意组织。 必须包含的列和排序列 （比如总分）数据不能留空。 列头尽量使用规范列名：考号（编号）、姓名、性别、学校（原 学校、毕业学校）、地区（籍贯、出生地）、出生日期、政治面貌、住校、语文、数学、英 语、物理、化学、历史、政治、地理、生物、百分等级、标准分、总分、平均分、名次等。
班级排座位的技巧. 一、遵循的原则. 就目前大多数教室结构及设置而言，编排座位时考虑高矮顺序，视力因素等生理原则还是必要的，但只考虑这一原则远远不够，还必须遵循以下几个原则：. 1、公平、全体原则. 公平是班主任管理好班级的前提条件。. 我们的 ...
