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- 教師專業發展實踐方案 一、背景： (一)為建立教師專業評鑑制度，本部自93年4月研訂「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫（草案）」，於94年11月完成並公布實施，自95學年度開始實施。 (二)98年2月修正為「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，98年7月試辦期滿3年後，納入98-101年施政計畫繼續推動。
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為何本部委託編纂「教師專業發展評鑑工作參考手冊」?
教師參與試辦教師評鑑的目的是什麼?
教專評鑑是什麼?
教師專業發展評鑑內容之實施得包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等層面。 申請逐年期第一年之學校依學校實際發展需求,以課程設計與教學、班級經營與輔導二個層面並重為原則,至少選一個層面進行評鑑,並於辦理期間三年內完成課程設計與教學、班級經營與輔導二個層面之評鑑;申請多年期及核心學校之學校,其評鑑內容應包括課程設計與教學、班級經營與輔導二個層面,並得依學校實際發展需求,增列研究發展與進修、敬業精神與態度等作為評鑑實施之內容。 前項學校實施之評鑑內容,其評鑑規準,由學校自行參照選用本部或直轄市、縣(市)政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準訂定,並報所屬主管教育行政機關備查。 (五)評鑑方式:參與教師應配合學校推動進程實施自我評鑑(自評)及接受校內評鑑(他評): .
現在位置： 法規內容. 友善列印. 法規內容. 條文檢索. 法規沿革. 歷史法規. 一、教育部（以下簡稱本部）為實踐教師專業發展及精進學生學習品質， 形塑同儕共學之教學文化，推動學校落實教師專業發展實踐方案（以. 下簡稱實踐方案），促進教師專業成長及素養，以提供實施十二年國. 民基本教育課程綱要中公開授課及專業回饋所需支持，特訂定本要點。 二、補助對象如下： (一) 直轄市、縣（市）政府。 (二) 高級中等以下學校（以下簡稱學校）。 (三) 學術機構、中央與地方層級之教育團體（包括教師團體）及其他. 非營利民間法人、團體（以下併稱法人、團體）。 三、辦理機關（單位）如下： (一)本部： 1、師資培育及藝術教育司（主辦單位）：規劃、推動及輔導全國. 學校辦理本要點相關事宜。
教育部刻正研議自106學年度起，中小學教師專業發展評鑑 (以下簡稱教專評鑑)將轉型為教師專業發展支持系統，從中央、地方、學校、教師發展共好的夥伴關係，攜手研商解決教育問題的策略，並以系統思考、盤點統整的概念，實現教育價值並給予教師專業支持、情感支持與共同面對問題的支持，提供更貼近現場教師專業成長需求，把教師專業自主權真正還給教師，促進臺灣的教育品質更加提升。 規劃中的教師專業發展支持系統將以自發、互助、共好之概念給予教師專業成長支持，針對實習生和初任教師提供系統化之教學領導教師機制，打造客製化的服務，協助增進教學通識技巧，並透過教學領導教師帶領校內教師學習社群，進行備課、觀課、議課，帶動新進同儕教師專業成長。
貳、目的 一、持續教師精進教學品質,增進教學效能,提升學生學習成就與表現。 二、發展教師專業成長機制,促進校內專業對話與溝通,增進教學知能。 三、發現教師教學表現成就,激勵教師工作士氣。 四、形塑校園教學專業文化,提昇教師教學專業及實務分享氛圍。 參、參與計畫類別:初次申辦多年期組(四年期) 肆、實施時間:自 年7月1日起至 年6月30日止 伍、評鑑層面: 一、依據教育部辦理計畫,以「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」、「研究發展與進修」、「敬業精神及態度」等四個向度為辦理層面。 二、第一、二年以「課程設計與教學」、「班級經營與輔導」為主要層面;以漸進之方式自第三年起加入「研究發展與進修」層面,第四年再行加入「敬業精神及態度」層面辦理。
試辦教師專業發展評鑑實施計畫」，希冀教師專業發展評鑑成為促進教師專業的重要 途徑，藉以協助教師專業成長，增進教師專業素養，提升教學品質，並增進學生學習 成果。 由於國內過去長期缺乏教師專業發展評鑑機制的建立，許多教師對於參與評鑑工
一、背景： (一)為建立教師專業評鑑制度，本部自93年4月研訂「教育部補助試辦教師專業發展評鑑實施計畫（草案）」，於94年11月完成並公布實施，自95學年度開始實施。(二)98年2月修正為「教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點」，98年7月試辦期滿3年後，納入98-101年施政計畫繼續推動。
學校教師專業發展評鑑計畫內容應包括評鑑目的、評鑑內容、評鑑規準、評鑑方式、評鑑推動小組的組成比例及產生方式、評鑑實施時程、評鑑結果之應用及經費需求等。 （二）直轄市、縣（市）政府應依學校整體配合性、規劃內容適切性、計畫內容可行性、申請經費合理性及學校參與教師比例五項指標，審查學校教師專業發展評鑑申辦計畫，並應研擬教師專業發展評鑑申辦總計畫，併同學校教師專業發展評鑑申辦計畫初審結果及相關資料，報請本部複審。
