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- （三）教師專業發展評鑑內容得包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等，其規準由學校參照選用本部或直轄市、縣（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行訂定之。 （四）教師專業發展評鑑方式分為下列二種： １．教師自我評鑑：由受評教師根據學校自行發展之自我評鑑檢核表，填寫相關資料，逐項檢核，以瞭解自我教學工作表現。 ２．校內評鑑（他評）： （１）由評鑑推動小組安排評鑑人員進行定期或不定期評鑑。 （２）評鑑實施應兼重過程及結果，得採教學觀察、教學檔案、晤談教師及蒐集學生或 ...
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為何本部委託編纂「教師專業發展評鑑工作參考手冊」?
另外,本部特於「精緻教師專業發展評鑑網」中,設計數位化的評鑑資料分析,以105年版規準中的「檢核重點」為單位,協助學校、地方與中央政府規劃基於評鑑結果的專業成長計畫,並據以辦理專業成長活動。 綜上,105 年版規準相對於101 年版規準的4 個層面、18 項指標、69個參考檢核重點,更為精簡、邏輯清楚、條理分明,且具有厚實的學理與實務實作基礎,並與本部發布的教師專業標準指引,彼此之間密切呼應。 以下簡要比較105年版規準內容與101年版規準之五項修正重點: 一、調整評鑑規準層面:由4個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神與態度,調整為3個層面:課程設計與教學、班級經營與輔導、專業精進與責任。
教育部刻正研議自106學年度起，中小學教師專業發展評鑑 (以下簡稱教專評鑑)將轉型為教師專業發展支持系統，從中央、地方、學校、教師發展共好的夥伴關係，攜手研商解決教育問題的策略，並以系統思考、盤點統整的概念，實現教育價值並給予教師專業支持、情感支持與共同面對問題的支持，提供更貼近現場教師專業成長需求，把教師專業自主權真正還給教師，促進臺灣的教育品質更加提升。 規劃中的教師專業發展支持系統將以自發、互助、共好之概念給予教師專業成長支持，針對實習生和初任教師提供系統化之教學領導教師機制，打造客製化的服務，協助增進教學通識技巧，並透過教學領導教師帶領校內教師學習社群，進行備課、觀課、議課，帶動新進同儕教師專業成長。
（市）政府訂定之教師專業發展評鑑參考規準，自行訂定之。 2.評鑑方式 教師專業發展評鑑實施方式，主要分為教師自我評鑑（自評）與教師 校內評鑑（他評）兩部份，自願參與試辦教師專業發展評鑑之教師，原則 每年接受自評及他評一次。 （1）自我評鑑
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教師專業發展評鑑推動小組於推動教師專業發展評鑑工作時,應重視教師之參與。 本要點採形成性評鑑,不得做為教師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階(分級)制度之參據。 (二)辦理形式:學校辦理形式分為逐年期、多年期二種,其申請方式及內容依本部相關規定辦理。 (三)辦理組織及成員:辦理教師專業發展評鑑之各級單位應成立下列推動組織,並依下列規定執行: . 組織:(1)本部應成立中小學教師專業發展評鑑推動工作小組,統籌辦理相關業務,並成立校長及教師專業發展辦公室, 協助辦理評鑑專業規劃、各類評鑑、輔導人才培訓課程規劃及講師培訓等事項。
教師專業發展評鑑 | 認證資料注意事項. 跳到主要內容. 網站選單. 計劃書. 校本規準. 各科規準. 推行現況. 活動相片. 會議記錄. 夥伴觀課. 常見問題. 空白表格下載. 認證資料注意事項. 最新消息. 教育部教師專業發展評鑑相關網站. 回教專首頁. 計劃書. 104學年度教專計畫書. 103學年度教專計畫書. 校本規準. 105年校本規準及工具. 104年校本規準. 104內思高工教師專業發展評鑑校本規準. 103年校本規準. 103內思高工教師專業發展評鑑校本規準. 103內思高工教師專業發展評鑑評鑑工具. 101年校本規準. 內思高工教師專業發展評鑑規準1030325. 各科規準. 105年規準及評鑑工具. 多媒體設計科規準及評鑑工具. 電機科規準及評鑑工具.
獲得結論如下:(1)以目標、結構、人員以及技術等層面做為教師專業發展評鑑的推動內涵,以規劃、執行和制度化做為教師專業發展評鑑的推動階段,可建構教師專業發展評鑑的推動模式。 (2)太陽國小所實施之教師專業發展評鑑推動策略為:溝通說服、參與投入、教育成長、利益酬賞、資訊公開、協商協議、情境操弄、逐步漸進、支持協助、簡便易行等。 本研究依據研究發現與結論,提出若干建議以供參考。 關鍵詞:國民小學、教師專業發展評鑑、行動研究.
