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如何提升學生的學習成效?
如何提高學習能力?
如何提升成長效率?
大學如何提高電子教學的效能?
- 以終為始。以終為始，意味著目的導向，在開始看書、學習之前就先記錄下自己想要獲得什麼知識。如果是需要面對考試的學生，大部分的人學習流程是。這種方式非常花時間，如果你修改一下順序，把寫題目擺在第一順位。
- 積極回想。你有沒有那種經驗，寫到一個題目是你考前翻書有看到，也告訴自己：「這很重要，可能會考」，但在考試的當下卻 怎麼想也想不起來，而考完後一翻書發現：「對啦！
- 提關鍵字。上課作筆記的時候，你是 一字不漏 地將你認為老師講的「重點」寫在筆記本上嗎？純粹地 條列式 抄寫並不會幫助你學習，反而是大量 浪費時間。
- 整合輸出。這裡指的是將接收到的資訊 內化，與你過去的經驗連結，並實際去 行動、應用或教導他人。不管你是學習學術性的知識，還是技能性的內容，都需要輸出，才算有「學」到，否則這些資訊很快就會被遺忘。
《學習如何學習》作者王專採用知行合一的學習法，命名為「知行合一成長體系」，一共有四個步驟：知識輸入、卡片管理、建構體系、和實踐應用。包含常見的學習法：閱讀法、卡片盒筆記法、主題式學習、反思式思考、以及心智圖與流程圖等。
2024年4月19日 · 心理學研究表明，學習習慣不僅塑造我們的學習方式，也深刻影響我們的學習成效。 本文將揭露三個普遍的學習壞習慣，並提供實用的改進策略，幫助你有效提升學習效率。
還在苦惱該怎麼提升學習效率嗎？學習是一輩子的事，學習多領域的知識，可以協助我們解決各種疑難雜症，提升競爭力與自信，並且從中獲得成就感及其他的附加價值。
- 發掘孩子的興趣、亮點
- 條件交換的方式
- 藉助同儕的力量
- 師生的私下交心
- 與孩子共創課程
- 教師的自我省思
- 教師靈活的教學策略
每個孩子都有自身的亮點，只要找到亮點，一定能讓孩子發展優勢潛能的。喜歡美勞，但不愛運動的孩子，也許可以跟孩子說：「你看，你的美勞這麼強，老師希望你也能慢慢培養體育的興趣」、「老師很欣賞你的跑步的能力，如果你可以把跑步的毅力和耐力，用在寫作業上，不就更棒了嗎？」先肯定孩子，再讓孩子相信老師的話，並引導孩子到缺乏動機的領域。 而孩子會缺乏動機，是因為他對當前的事物沒有興趣，因此，如果我們可以從孩子有興趣的點切入，便能稍微改善。例如，不愛閱讀的孩子，可以先找到他的興趣，例如畫畫、運動、電玩，師長可以找和畫畫相關的文章、和運動相關的書、和電玩相關的文本讓孩子閱讀，藉以提高興趣。至於是否產生閱讀偏食，則是可以再進一步探討的。
條件交換，也能在短時間內，收到提高動機的成效。例如，某位不愛提筆寫字的孩子，與其不停斥責、扣分，不如逆向操作，例如：「如果你這次寫完作業，就讓你多玩十分鐘」、「如果你完成某項任務，就讓你⋯⋯」，而這樣的條件交換，師長也要妥善、有智慧地留意條件用語，否則會有同學抱怨老師不公平：「為什麼他可以多玩十分鐘？」、「為什麼他可以⋯⋯」。 漸漸的，師長可以收回這些「條件」，並慢慢告訴孩子，該做的事，都是你的責任；因為孩子在經過多次的「行動、條件」反覆練習後，也應能慢慢養成習慣了。之後，若孩子又忘記寫功課、忘記交東西，也可以把「條件」慢慢收回來。
有時候，孩子的語言比老師的語言更有力量，透過同儕效應，去提高孩子的學習動機，是班級經營與提高學習動機不可或缺的管道。例如，善用小組加分制度，增加組員默契與同儕向心力，可以讓每位組員都有任務，像是擔任「xx長」（如記錄長、秩序長、發言長、主持長等），因為有事情做，便比較能投入於課堂。 同儕的教導，也可以增加孩子的學習興趣（例如，如果你教會他，那麼你們兩個都可以加分）。同時，老師也要教同儕如何指導、幫助動機薄弱的孩子。因為同儕間屬於「同溫層」，會有一種「情感」存在，他們的用語，能在互動中，自己找到相同的頻率。
私下交心，包括老師個別找他輔導、談話、傾聽，試著用軟性、溫柔的語言去感化他，以期頑石點頭。老師也可以說說自己的故事，以亦師亦友的方式，讓他感受到溫暖。有時，孩子提不起學習動機，可能是因為得不到關懷，因此，試著成為他的良伴，也有助於改善學習成效。私下交心也包括上述所提到的「條件交換」。因為條件交換不適合讓全班都知道，所以可以私下達成約定。
有些孩子或許動機低弱，但師長可以陪著孩子「共創課程」；如果孩子不愛讀報，我們可以跟孩子說：「我們一起來讀報紙，一起來找找看哪一個字詞藏在哪裡？」（字詞敏感度）；運用在數學課時，可以跟孩子說：「我們一起來閉眼睛，如果算到20秒，就要趕快拍桌子」（培養數感）；社會課時，可以融入孩子的組別，一起討論課程（核心素養──溝通互動）。
其實，有時候問題不在孩子，而在「師長本身」！某個研究曾提到，影響孩子學習的向度至少有六個以上，像是老師上課的聲音有沒有魅力？老師教學能不能吸引孩子的目光？老師的和孩子的磁場是否頻率相同？老師有沒有跟上孩子的時代與話題等等。因此，教師可以時時反省：「自己究竟是一個怎樣子的老師？」
教師的教學策略包括──怎麼把國語課上得有趣？怎麼把數學課上得有趣？ 這時候，教師可以嘗試設計「教學陷阱」，也就是「有趣的課程」；當動機薄弱的孩子，願意參與的時候，就代表掉入陷阱、代表動機被點燃了。 筆者受邀好幾場「校外公開課」，在議課時，常聽到老師回饋：「彥佑老師幾乎都能抓住孩子的心」。我相信所有「有趣」的事物，都能吸引孩子。當學習動機注入「有趣」後，就可以慢慢把主題拉到「發展活動」上。並非所有的孩子，其專注力都能維持十多分鐘，因此，教師靈活運用教學策略、課堂活動的鋪陳、教學設計的高潮與低潮安排，便顯得格外重要。這也牽涉到準教師「教師甄試」必學的靈活術！ 學習動機確實是學習的起點，有了動機，便容易繼續發展，反之亦然。每個孩子都有個體差異，適用於某同學的，未必適用於另一位同學，但是「摸索方法」...
2019年1月29日 · 學習一種新知識只需20小時，但是我們需要聰明地利用這20個小時，不斷提升學習過程的效率。 做正確的事有時候比勤力更重要。 本文為大家介紹了數個不同的方法，讓大家能在學習變得更有效率以及有方向。
2017年5月18日 · 如果你正在學習一個新事物，那你一定要知道「認知負載理論」（Cognitive Load Theory）。 這就像是運動員要努力「經營、補充」自己的身體，才能提高比賽時的表現；我們也一樣 能夠「經營」且「影響」大腦處理資訊的方法 ，讓複雜的觀念或理論能簡單化。
