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情緒行為障礙 使用適當策略 落實有效教學(110年9月17日) 文/洪儷瑜(臺灣師範大學特殊教育系教授) 王姓教師是普通班導師,班上有個特教學生上課易分心,常出現干擾行為,使另外三個比較調皮的學生受到影響,四人起鬨導致教師很難控制上課秩序,經常造成混亂,影響教學進度。有時甚至 ...
情緒行為障礙 學生情緒暴走 怎麼辦? (109年11月20日) 文/洪儷瑜(臺灣師範大學特殊教育系教授、師培學院院長) 今年有媒體報導,某校班級內情緒障礙學生會攻擊教師和同學,所以,班上一名家長攜帶電擊棒到教室,想制止這名情緒障礙學生。
2021年11月24日 · 國語日報. 公民素養. 最愛健康日. 皮膚好癢 應搽類固醇藥膏? 文/陳詩婷(營養師)諮詢/陳盈如(家醫科醫師)圖/楊章君 (2021/11/24) 小朋友皮膚發生狀況時,醫師有時會開類固醇藥膏,但有些家長會對類固醇的副作用感到特別擔心,為什麼呢? Q.什麼是類固醇? A.一般我們說的類固醇藥物,是指糖皮質類固醇。 糖皮質類固醇是由身體的腎上腺皮質分泌,主要作用與能量代謝、血壓調整、電解質平衡有關。 此外,糖皮質類固醇可以抑制體內發炎物質合成與釋放,保護我們在壓力或對抗疾病過程中不受傷害。 科學家看到糖皮質類固醇強大的「抗發炎」及「免疫抑制」作用,合成人工類固醇,用來治療一些身體不當發炎及不當的免疫反應。 Q.類固醇用久會有副作用?
二、正向行為支持. 找到前因:當孩子出現問題行為(如哭鬧)時,與其壓抑打罵,不如先了解產生此行為的原因(如身體不舒服),將前因消除後,行為自然消除。 採取行為:教導孩子遇到外在刺激(例如被同學罵)時,練習使用正向的方式回應(離開現場、告訴師長),取代原有的問題行為(如打人)。 增強後果:在家中和教室的情境,善用增強(如集點、給讚美),鼓勵孩子的正向行為(如完成功課、收拾玩具),提高孩子做出好表現的動機。 改變環境:有時會讓孩子產生情緒或行為上的問題,可能是環境的因素(如嘈雜有壓力),可以透過轉換情境、建立溫馨的學習環境幫助他穩定情緒,減少問題行為的產生。 三、預防機制. 輔導教育:在平時與孩子互動的過程中,透過個別諮商或團體輔導活動,提早發現他們所面臨的問題,協助他們找出解決方法。
推展具體策略. 本文一開始提到,媽媽教導孩子打玩偶以控制情緒;無效的原因是,媽媽未了解孩子打人的原因與功能,沒處理引起他情緒的因素。 此外,打玩偶的行為是否被教師和同儕接受? 再者,打玩偶的方式可能會增強攻擊行為,同學也可能會模仿。 因此,建議親師合作,共同了解泛自閉症兒童打人的原因與功能,這就是「用愛理解」。 例如:不喜歡同學經過、碰撞或逗留在他的坐位旁邊,打人是為了要他們離開。 了解後,就能調整他的坐位到遠離教室出口和人來人往的通道,請同學儘量不要經過、碰撞或逗留,指導同學與他相處的適當方式(這是「預防」策略);親師共同教導他以口語告知替代打人(這是「教導」策略)。
2021年6月11日 · 傷口結痂癢得要命,好想抓一抓!你知道又摳又抓可能讓細菌入侵傷口造成感染嗎? 健康「亮紅燈」! 在身體發出警訊之前,你知道該怎麼預防嗎?當症狀出現時,又該如何辨別病症、緊急處理,避免惡化呢? 眼睛看起來紅紅的、滿布血絲,難道就是 ...
職能治療師需先評估孩子的各種能力,確定成因,才能設計出治療孩子的訓練活動。. 由於兒童可從遊戲的動作和跌倒時的感覺經驗,學習如何維持平衡,例如:被撞,向外跨一步就能防止跌倒,因此,如果是感覺統合有問題,在臨床上,職能治療師會在安全的 ...