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情緒行為障礙 使用適當策略 落實有效教學（110年9月17日） 文／洪儷瑜（臺灣師範大學特殊教育系教授） 王姓教師是普通班導師，班上有個特教學生上課易分心，常出現干擾行為，使另外三個比較調皮的學生受到影響，四人起鬨導致教師很難控制上課秩序，經常造成混亂，影響教學進度。有時甚至 ...
情緒行為障礙 學生情緒暴走 怎麼辦？ (109年11月20日) 文／洪儷瑜（臺灣師範大學特殊教育系教授、師培學院院長） 今年有媒體報導，某校班級內情緒障礙學生會攻擊教師和同學，所以，班上一名家長攜帶電擊棒到教室，想制止這名情緒障礙學生。
2021年11月24日 · 國語日報. 公民素養. 最愛健康日. 皮膚好癢 應搽類固醇藥膏？ 文／陳詩婷（營養師）諮詢／陳盈如（家醫科醫師）圖／楊章君 (2021/11/24) 小朋友皮膚發生狀況時，醫師有時會開類固醇藥膏，但有些家長會對類固醇的副作用感到特別擔心，為什麼呢？ Q.什麼是類固醇？ A.一般我們說的類固醇藥物，是指糖皮質類固醇。 糖皮質類固醇是由身體的腎上腺皮質分泌，主要作用與能量代謝、血壓調整、電解質平衡有關。 此外，糖皮質類固醇可以抑制體內發炎物質合成與釋放，保護我們在壓力或對抗疾病過程中不受傷害。 科學家看到糖皮質類固醇強大的「抗發炎」及「免疫抑制」作用，合成人工類固醇，用來治療一些身體不當發炎及不當的免疫反應。 Q.類固醇用久會有副作用？
二、正向行為支持. 找到前因：當孩子出現問題行為（如哭鬧）時，與其壓抑打罵，不如先了解產生此行為的原因（如身體不舒服），將前因消除後，行為自然消除。 採取行為：教導孩子遇到外在刺激（例如被同學罵）時，練習使用正向的方式回應（離開現場、告訴師長），取代原有的問題行為（如打人）。 增強後果：在家中和教室的情境，善用增強（如集點、給讚美），鼓勵孩子的正向行為（如完成功課、收拾玩具），提高孩子做出好表現的動機。 改變環境：有時會讓孩子產生情緒或行為上的問題，可能是環境的因素（如嘈雜有壓力），可以透過轉換情境、建立溫馨的學習環境幫助他穩定情緒，減少問題行為的產生。 三、預防機制. 輔導教育：在平時與孩子互動的過程中，透過個別諮商或團體輔導活動，提早發現他們所面臨的問題，協助他們找出解決方法。
推展具體策略. 本文一開始提到，媽媽教導孩子打玩偶以控制情緒；無效的原因是，媽媽未了解孩子打人的原因與功能，沒處理引起他情緒的因素。 此外，打玩偶的行為是否被教師和同儕接受？ 再者，打玩偶的方式可能會增強攻擊行為，同學也可能會模仿。 因此，建議親師合作，共同了解泛自閉症兒童打人的原因與功能，這就是「用愛理解」。 例如：不喜歡同學經過、碰撞或逗留在他的坐位旁邊，打人是為了要他們離開。 了解後，就能調整他的坐位到遠離教室出口和人來人往的通道，請同學儘量不要經過、碰撞或逗留，指導同學與他相處的適當方式（這是「預防」策略）；親師共同教導他以口語告知替代打人（這是「教導」策略）。
2021年6月11日 · 傷口結痂癢得要命，好想抓一抓！你知道又摳又抓可能讓細菌入侵傷口造成感染嗎？ 健康「亮紅燈」！ 在身體發出警訊之前，你知道該怎麼預防嗎？當症狀出現時，又該如何辨別病症、緊急處理，避免惡化呢？ 眼睛看起來紅紅的、滿布血絲，難道就是 ...
職能治療師需先評估孩子的各種能力，確定成因，才能設計出治療孩子的訓練活動。. 由於兒童可從遊戲的動作和跌倒時的感覺經驗，學習如何維持平衡，例如：被撞，向外跨一步就能防止跌倒，因此，如果是感覺統合有問題，在臨床上，職能治療師會在安全的 ...
