搜尋結果
行動研究法是一種適應小範圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在於建立理論、歸納 規律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進和解決教育實際問題。 行動研究將改革行動與研究工作相結合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。 類型. 行動研究內部有比較豐富的方法類型，我們可以從研究的側重點、研究的發展歷程、參與者的反映以及參與者的不同類型幾個角度對行動研究進行分類。 分類一. 首先，按照研究的側重點分類，行動研究可以歸納為如下三種類型 (鄭金洲，1997)： (1)行動者用科學的方法對自己的行動進行的研究。 這種類型強調使用測量、統計等科學的方法來驗證有關的理論假設，結合自己實踐中的問題進行研究。 它可以是一種小規模的實驗研究，也可以是較大規模的驗證性調查。
行動研究是指在自然、真實的教育環境中,教育實際工作者按照一定的操作程式,綜合運用多種研究方法與技術,以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。... 行動研究 行動研究,是指以某些行動對組織系統
行動研究是基於實際問題解決的需要,將問題發展成研究主題,進行有系統的研究,以有效解決問題的一種研究方法(Altrichter 等,1993)。 行動研究是社會情境的研究,具備改善社會情境中行動品質的觀點(Elliot,1991)。 ( 二) 何謂教育行動研究? 教師根據個人教學現場( 或行政服務)所發現的問題或困難以系統性、有計畫的行動解決問題。 在執行行動時,運用方法與工具蒐集資料、進行主客觀分析,並根據結果擬定修正新的教學/服務行動,據以撰寫報告、分享與發表的歷程。 教育行動研究之目的在於透過科學方法的應用,以解決教室內問題;其所關注的是特定情境中特定的問題,不重視研究結果是否可以類推到其他不同情境,也不強調研究變項的控制及操弄的問題。
一、行動研究成為一種新典範，在此一新典範之下，有許多不同的行 動研究方法。 二、行動研究成為某一新典範下的一種研究方法。 三、行動研究更明確的成為辯證歷史論此一典範下的一種研究方法。 不過不論是哪一種可能性，行動研究在性質上都和質或量的
行動研究（ Action research ）是一種參與干預性的社會研究方法，研究者參與到行動中以規劃、實施、監測行動的變化，並利用研究者的理論與經驗服務於被研究對象。
行動研究的研究過程中，大概包含以下幾個步驟：(1)界定問題或訂定目標；(2)閱覽文獻，俾瞭解是否他人也遭遇類似的問題，或已達成有關的目標；(3)形成可供考驗的假設或探討的策略；(4)安排研究的環境，並明確敘述程序和條件；(5)確立評鑑標準、評量
行動研究的理論與實際. 講座:國立臺北師範學院教育政策與行政研究所教授吳明清. what :什麼是行動研究? why :為什麼要做行動研究? how :如何做行動研究? where:行動研究期待什麼樣的成果? 二、行動研究的性質. 行動者在行動中意圖改善行動的自我反省歷程,也是有 ...
