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六大領域不僅在學習面向上彼此關聯，各領域的領域能力也是環環相扣、緊密相連，課程大綱的實施，須在跨領域間相互統整的基礎下同時進行，以支持幼兒藉由參與社會文化活動的過程中，獲得全面的發展與學習。
覺知辨識. 運用感官, 知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係。. 表達溝通. 運用各種符號表達個人的感受,並傾聽和分享不同的見解與訊息。. 關懷合作. 願意關心與接納自己、 他人、 環境和文化,並願意與他人協商, 建立共識, 解決問題。. 幼兒. 會 ...
美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...
六大課程學習及課程指標. 幼兒園教保活動課程設計. 請選擇上方導覽列，以瀏覽各項指標. 資料來自： 幼兒園教保活動課程大綱 (即將關閉) Page updated.
篇和學習指標實例，目的在釐清教保服務人員的疑問；下冊為課程規劃篇、家長 溝通篇和幼小銜接篇，目的在協助現場教學者解決實務上的問題。 課程手冊雖然已提供了清楚明確的統整性的教保活動課程設計步驟，但對於
社-1-2 覺察自己與他人內 在想法的不同. 社-1-3 覺察生活規範與活動規則. 社1-4 察覺家的重要. 社-1-5 探索自己與生活環 境中人事物的關係. 社-1-6 認識生活環境中文 化的多元現象. 協商與調整. 社-2-1 發展自我概念. 社-2-2 同理他人，並與他人互動. 社-2-3 調整自己的 ...
認知. 認-1-1蒐集生活環境中的數學訊息. (2-3歲)認-幼-1-1-1探索物體的外形. (2-3歲)認-幼-1-1-2探索兩個物體位置間的上下關係. (3-4歲)認-小-1-1-1辨識與命名物體的形狀. (3-4歲)認-小-1-1-2覺知兩個物體位置間的上下關係. (3-4歲)認-小-1-1-3覺知數量的訊息及生活環境中的 ...
(5-6歲)社-大-1-1-1辨認自己與他人的身體特徵與性別 (5-6歲)社-大-1-1-2探索自己的興趣與長處 社-1-2覺察自己與他人內在想法的 不同
透過本課程大綱幼兒擁有的六大能力. ` 覺知辨識:運用感官,知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係。. ` 表達溝通:運用各種符號表達個人的感受,並傾聽和分享不同的見解與訊息。. ` 關懷合作:願意關心與接納自己、他人、環境和文化,並願意與他人 ...
幼兒園教保活動課程大綱. 《幼兒園教保活動課程大綱》 (修正發布，自106年8月1日起生效) PDF. 《幼兒園教保活動課程大綱推廣Q&A手冊》 (106年3月更新) PDF. 《幼兒園教保活動課程手冊》上冊 (108年8月更新) PDF. 《幼兒園教保活動課程手冊》下冊 (108年8月更新) PDF.
