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十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創新應變」、「符號運用與溝通表達」、「科技資訊與媒體素養」、「藝術涵養與美感素養」、「道德實踐與公民意識」、「人際關係與團隊合作」、「多元文化與國際理解」。 核心素養的內涵，如圖 1 所示。 (一) 自主行動 ：強調個人為學習的主體，學習者應能選擇適當學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。 學習者在社會情境中，能自我管理，並採取適切行動，提升身心素質，裨益自我精進。 (二) 溝通互 動 ：強調學習者應能廣泛運用各種工具，有效與他人及環境互動。
十二年國民基本教育之核心素養，強調培養以人為本的「終身學習者」，分為三大面向： 「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」。 三大面向再細分為九大項目：「身心素質與自我
核心素養. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》中強調培養以人為本的「終身學習者」，擬訂「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」等三大面向，作為各教育階段間的連貫以及各領域/科目間統整的主軸。. 自然科學領域核心素養中注重觀察、邏輯思考及 ...
十二年國民基本教育之核心素養係強調培養以人為本的「終身學 習者」，包括「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向，以 及「身心素質與自我精進」、「系統思考與解決問題」、「規劃執行與創
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本書作者以DNA 來隱喻「 核心素養」 在十二年國教課程中的重要性,不僅核心素養如同DNA 的雙股螺旋般可促進「 個人發展」 和「 社會發展」,更重要的是,DNA 是基因構造的關鍵要素, 且具組織綿密、 環環相扣的發展特性(蔡清田,2014:9)。 核心素養亦是此次十二年國教課綱的發展關鍵。佐藤學(2014) 曾言:21 世紀的課程改革, 將捨棄追求生產與效能的「 目標、達成、 評量」 的授課模式, 重新建構為由學習的意義與經驗組織而成的「 主題、探究、 表現」 模式(p.41), 若能落實素養導向的課程及教學發展, 或能更趨近於「主題、 探究、 表現」 的典範。 若此, 未來素養導向課程及教學的實踐,歸結其重點為( 節錄自2015 年9 月9 日〈 教科書研究〉 舉�.
