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1. 其他人也問了

   幼兒課程有教學目標嗎?

   • 幼兒課程領域有具體教學目標嗎？ 有的，在教育部規劃的大綱中，即有針對各年齡層在特定領域的具體教學目標，以「身體動作和健康領域」為例，老師在進行教學時，引導幼兒認識自己身體部位或進行站立蹲下等基本動作便是2-3歲幼兒針對「身體動作和健康領域 – 覺察與模仿」的學習指標，如果您想了解更多具體目標，可點擊下方教保活動課程大綱查看教育部所頒布的各領域具體教學目標。

   幼兒六大核心素養與六大學習領域是什麼？

   jenher.com/幼兒六大核心素養與教保活動六大領域

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   什麼是語文領域的學習指標?

   • 第一個字「語」表示這是語文領域的學習指標。 第一欄(最左)為課程目標,第二欄到第五欄為四個年齡層幼兒的學習指標,分別是2-3歲、3-4歲、4-5歲和5-6歲,以幼、小、中、大代表各個年齡層。 縱向來看,排序的方式分成理解(阿拉伯數字1為代碼)與表達(阿拉伯數字2為代碼)兩種能力;橫向來看,依照肢體、口語、圖像符號、文字功能及綜合溝通媒介的順序排列學習面向。 關於理解能力,由於幼兒的互動對象經常綜合使用肢體動作與口語,所以把理解肢體動作和理解口語的指標結合,沒有單獨指涉幼兒理解肢體動作的指標。 因此,1-1代表理解肢體動作和口語的指標,1-2和1-3代表理解口語的指標,1-4和1-5代表理解圖像符號的指標,1-6和1-7代表理解文字功能的指標。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

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   二到六歲的幼兒如何參與社會溝通系統?

   • 之後對幼兒來說,二到六歲這段時光,也正是學習有效、合宜與快樂地參與這個社會溝通系統的歷程。 在這樣的歷程中,幼兒有許多體驗和探索語文的機會,從中感受語文的趣味,覺知語文的功能。 例如發現童謠中重複出現的聲音,或生活環境中圖像的意義。 幼兒看著成人以文字和圖像記錄,也試著以自創符號記錄想記得的事情。 在日常生活中,幼兒學習以適切的方式和他人互動,努力理解互動對象以肢體和口語表達的意義;在團體互動情境裡,學會仔細聆聽別人說的話,在適當的時候表達自己的看法。 幼兒在幼兒園中有充裕的時間敘說生活經驗,透過分享認識自己,也擴展和深化對他人生活的認識。 幼兒經常和教保服務人員及同儕一起編織故事,體會想像世界的奧妙。 幼兒天天閱讀,喜歡聽故事,也享受發現圖像細節的驚喜。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

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   教育部推出的幼兒園教保大綱的目的是什麼?

   • 為了避免幼教品質落差，教育部推出幼兒園教保大綱，希望全國所有幼托機構有更一致目標與課程，本文目標是讓家長們可以快速了解現行我們國家幼教目標和教學方式。 根據教育部頒布的幼兒園教保活動課程大綱，教保活動的目標為「幼兒為中心」 出發，陶養幼兒核心素養。 「核心素養」是指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。 覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。 表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。 關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。 推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情 欣賞自己和他人的表現。

   幼兒六大核心素養與六大學習領域是什麼？

   jenher.com/幼兒六大核心素養與教保活動六大領域

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   六大領域的內涵由什麼組成?

   • 六大領域的內涵由學習面向和領域能力組成。 每個領域包括領域目標,課程目標和分齡的學習指標。 每個領域根據其領域目標,設定各領域之課程目標。 本課程大綱各領域依據實徵研究及相關研究資料,建構出各年齡層幼兒在各領域需要學習的方向,訂定「課程目標」。 依據各領域的課程目標及各年齡層幼兒的學習任務,每個領域在課程目標下分別依四個年齡層(2-3歲、3-4歲、4-5歲,及5-6歲)規劃分齡學習指標。 學習指標反映的是幼兒學習的方向,強調在幼兒先前經驗及能力的基礎上,朝學習指標的方向進一步學習。 在課程進行之初,教保服務人員需根據幼兒的年齡、經驗及幼兒園的教保目標,規劃幼兒的學習活動,進行有計畫的引導。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

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   學習指標的標號代表什麼?

   • 每條學習指標皆有一個標號,第一位文字代表的是領域別,「社」即代表社會領域,第二位文字代表的是年齡層(幼-2-3歲、小-3-4歲、中-4-5歲、大5-6歲),第三位數字代表社會領域能力編號(1-探索與覺察、2-協商與調整、3-愛護與尊重),而最後的第四位和第五位數字則分別代表課程目標與學習指標的流水號。 表中的箭頭表示延續前一個年齡階段的學習指標。 舉例來說,社-幼-1-1-1,代表的是2-3歲幼兒在社會領域「探索與覺察」第一項課程目標之下的第一條學習指標;社-小-2-2-2則代表3-4歲幼兒在社會領域「協商與調整」第二項課程目標之下的第二條學習指標;社-中-3-3-3,代表4-5歲幼兒在社會領域「愛護與尊重」第三項課程目標之下的第三條學習指標。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

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2. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

   1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611

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   美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...

   • 語-2-2

     語-大-2-2-1 適當使用音量、聲調和肢體語言 語-幼-2-2-2 以 ...

   • 認知

     「認知」指的是處理訊息的思考歷程。 訊息主要源自於我們看 ...

   • 社會

     社會領域著重幫助幼兒 與自己、與他人及與周遭生活環境建立 ...

   • 課程目標

     綜合「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」三項 ...

   • 學習指標

     身體動作 用具操作 健康行動 覺察與模仿 身-1-1 模仿身體操 ...

   • 美-3-2

     美感〉學習指標 〉 美3-2 課程目標 2-3 歲 3-4 歲 4-5 歲 ...

   • 情-1-1

     情-1-1 覺察與辨識自己的情緒

   • 身-1-1

     身體動作與健康〉學習指標 〉身-1-1 課程目標 2-3 歲 3-4 ...

3. sites.google.com › view › early-childhoodeducation幼教學生的資源網 - 六大核心素養：學習評量 - Google Sites

   sites.google.com › view › early-childhoodeducation

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   • 覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。
   • 表達溝通：運用各種符號表達個人的感受，並傾聽和分享不同的見解與訊息。
   • 關懷合作：願意關心與接納自己、他人、環境和文化，並願意與他人協商，建立共識，解決問題。
   • 推理賞析：運用舊經驗和既有知識，分析、整合及預測訊息，並以喜愛的心情欣賞自己和他人的表現。

4. www.ece.moe.edu.tw › ch › preschoolwww.ece.moe.edu.tw

   www.ece.moe.edu.tw › ch › preschool

   幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師設計適合幼兒的教學活動。

5. sites.google.com › view › early-childhoodeducation幼教學生的資源網 - Google Sites

   sites.google.com › view › early-childhoodeducation

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   六大課程學習及課程指標. 幼兒園教保活動課程設計. 請選擇上方導覽列，以瀏覽各項指標. 資料來自： 幼兒園教保活動課程大綱 (即將關閉) 網站由：劉鎮臺 (清大幼教/工工23級建置) 於 2022年2月18日 最後更新.

6. www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw

   為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。

7. jenher.com › 幼兒六大核心素養與教保活動六大領域幼兒六大核心素養與六大學習領域是什麼？

   jenher.com › 幼兒六大核心素養與教保活動六大領域

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   六大領域與學習指標. 為了凸顯幼兒階段的「全人」發展，教育部所推行的教保活動「不以學科劃分」，而是透過統整各領域課程的規劃與實踐來培養幼兒的六大核心素養，以此理念規劃的幼兒園教保活動課程大綱分為六大學習領域。 仁和成立50年以來，就一直在日常幼兒教育中，實踐這六大學習領域，例如針對「身體動作與健康領域」的幼兒體能（延伸閱讀： 幼兒體能遊戲500例），和培養幼兒人際交往的「社會領域」，都早已融入仁和的 創園理念，歡迎點擊下方六大領域的連結，查看個領域所對映的園內活動紀錄。 身體動作與健康： 以遊戲與運動等方式提升幼兒身體健康及體能，包括： 「覺察與模仿」 「協調與控制」 「組合與創造」 認知： 培養幼兒獨立解決生活中所面臨問題的思考歷程，包括： 「蒐集訊息」 「整理訊息」 「解決問題」

8. www.dlps.tp.edu.tw › uploads › 158866251770461k216eM幼兒園 課程大綱 - tp.edu.tw

   www.dlps.tp.edu.tw › uploads › 158866251770461k216eM

   情緒領域是在協助幼兒，培養處理情緒的相關能力： 覺察與辨識自己與他人的情緒，以學習面對困難 理解情緒產生的原因，以接納自己與他人的情緒