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   • 幼兒園安全管理實施概況檢核相關表件

     中文版-全國教保資訊網

2. child.cyc.edu.tw › modules › tadnews「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線

   child.cyc.edu.tw › modules › tadnews

   「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線. 公告 2021-05-07 · 特幼科 · 幼教科公告 · 點閱數：9256. 一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，教育部國教署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。 二、有關課程工具連結方式如下，請各教保服務機構多加使用： (一) 全國教保資訊網（https://www.ece.moe.edu.tw/）：幼兒園專區→課程與教學→幼兒園課綱→相關連結。 (二) 幼兒園教保活動課程大網統整性教保活動課程規劃工具（https://cf.ece.moe.edu.tw）。

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4. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

   1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611

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   美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...

5. fune.ntue.edu.tw › uploads › lessonplan十二年國教新課綱素養導向教學雙語教案設計範例 - ntue.edu.tw

   fune.ntue.edu.tw › uploads › lessonplan

   幼兒期：能走、能跑，喜歡問問題和玩뮫戲。 兒童期：뮬動能力增強，可以完扣表達想法和情緒。 青少年期：揝長發育快昊，身高和體重快昊增加。

6. truethinksedu.com › 如何把遊戲融入108課綱教案如何把遊戲融入108課綱教案？讓學生愛上你的課堂！（附教案案例 ...

   truethinksedu.com › 如何把遊戲融入108課綱教案

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   • 108課綱的理念，如何用遊戲來達成？
   • 遊戲在108課綱教案上的應用範例
   • 遊戲替108課綱延伸的意義與價值？
   • 結論：用遊戲活化108課綱教案，讓孩子在快樂中改變

   108課綱以「核心素養」作為課程發展的主軸，以落實課綱的理念與目標，也兼顧各教育階段間的連貫以及各領域/科目間的統整。 「核心素養」是指一個人為了適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度。核心素養強調學習不局限於學科知識及技能，而應關注學習與生活的結合。 核心素養強調培養以人為本的「終身學習者」，回應基本理念（自發、互動、共好），分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，並強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。 當中，「遊戲」之所以有助於達成 108 課綱的核心理念，是因為 108 課綱的核心理念是「自發」、「互動」、「共好」，而遊戲可以創造自發性，並帶動學生進行互動與追求共好（e.g.合作型遊戲）之課程目標。

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   以國中綜合課本內容為例（圖片擷取自翰林出版109國中綜合1下課本） 課本中總綱核心素養為『C2人際關係與團隊合作（具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。）』，因其課程後續整體架構與關聯性之原因，因此將C2人際關係與團隊合作列為撰寫之核心素養指標。 然而，『B1符號運用與溝通表達（具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動的能力，並能了解與同理他人，應用在日常生活及工作上。）』 亦可以作為其教學目標，因此在符合教師課程目標之需求下，可以自行使用此工具。 (圖片擷取自翰林出版109國中綜合1下課本)

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   108課綱原本的意義與價值是本於全人教育的精神，以「自發」、「互動」、「共好」（合稱「自動好」）。 1. 自發：引發學生學習動機與熱情，學生是自發主動的學習者。 2. 互動：引導學生妥善開展與自我、與他人、與社會、與自然的各種互動能力。 3. 共好：協助學生應用及實踐所學，願意致力社會、自然與文化的永續發展，共同謀求彼此的互惠與共好。 透過將遊戲融入108課綱，除了讓教育者更輕鬆地達成「自發」、「互動」、「共好」的目的，更激發出人類本身對遊戲的渴望，讓學生能在玩樂中學習！ 協助課綱實踐以「成就每一個孩子——適性揚才、終身學習」為願景，以學生為學習的主體，兼顧學生的個別需求，透過適性教育，激發學生對於學習的渴望與創新的勇氣，並善盡國家公民的責任展現共生智慧，成為具有社會適應力與應變力的終身學習...

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   透過今天分享將遊戲融入教學的方法，我希望可以幫助你在教學過程中為學生帶來更多豐富且有趣的課程內容，讓你的課堂充滿歡樂氛圍又能達到教學目的，成為學生喜愛的好老師、學校評價中優質且熱情的教育者。 而過去我結合活動設計與教育的專長，致力於發展親子體驗教育，因此若你的學生或孩子有人際溝通、團隊合作、自我成長、潛能探索等議題，想要讓他們能夠透過遊戲與體驗方式來學習，歡迎與我聯繫。 我會透過以下步驟來協助您與孩子： 1. 釐清教學目標。 2. 選擇適合的遊戲與體驗活動融入課程中。 3. 引導學生在遊戲與體驗活動後的意義與反思問題設定。 4. 完成教學教案內容設計。 舉例來說，曾經有位教師友人在設計課程活動時遇到困擾，擔心課程內容太流於講述式而無法引起學生學習興趣，但又不知道該怎麼讓他的學生可以在玩遊戲中...

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7. 其他人也問了

   幼兒園新課綱涵蓋哪些領域?

   • 教育部於101 年8 月頒布「 幼兒園教保活動課程暫行大綱」( 簡稱「 幼兒園新課綱」)。 該課綱含身體動作與健康、 認知、 語文、 社會、 情緒及美感等六大領域。本文旨在針對語文領域之實踐, 加以分析與討論。 首先, 簡要介紹「 幼兒園新課綱」語文領域所陳述之課程目標與實施原則。 其次, 以「 幼兒園新課綱」 的觀點為基礎, 進一步闡述語文領域之實踐方式。 筆者之結論與建議包含: 第一, 教師可讓幼兒多與週遭他人、 社會現象與文化產物互動,並多探索週遭之人、 事、 物, 再依幼兒表現提供適時適當之引導。 第二, 教師可多讓幼兒接觸、 探索、回應、重 述及編創和語文使用密切相關之文化產物,並 善用幼兒的真實生活情境與經驗。 其 間,可利用細緻的引導策略與鷹架, 促進幼兒語文能力的發展。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

   cce.hk.edu.tw/wp-content/uploads/2021/09/02幼兒園新課綱語文領域之實踐-潘世尊.pdf

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   幼兒園新課綱如何涵養「覺知辨識」能力?

   • 「幼兒園新課綱」 說明它所欲涵養之「 覺知辨識」 能力, 乃「 運用感官, 知覺自己及生活環境的訊息,並理解訊息及其間的關係」21 。 因應此點,教師可因應幼兒的興趣及他們對童詩與歌謠所產生愉悅及順暢之感受, 配合問題的提出引導幼兒加以探索(如透過問題引導幼兒比較押韻及不押韻的童詩或歌謠, 聽起來的感覺有什麼不同, 並想想看為什麼會這樣)。惟若幼兒無法達到學習指標所描述之表現, 教師並不用強求, 即不需刻意講解與說明, 以能切合「 幼兒園新課綱」語文領域以幼兒溝通能力的涵養為核心之理念。而這也意謂教師宜視語文領域中的學習指標乃課程發展之參考與輔助, 而非一定要實現之項目。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   教師如何引導幼兒進一步回顧與思考?

   • 就此而言,教師若在幼兒重述故事前和其討論繪本內容, 且透過直解理解中的詮釋整合問題引導幼兒進一步回顧與思考,應有助於幼兒此方面能力之增進。 另外, 故事乃敘事文本, 大抵會包含人( 角色)、 事、 時、 地等要素及開始、經過、 結果之歷程( 洪曉菁,2000)。 教師在設計問題時, 也可參考此點。 要說明的是教師在幼兒回答後, 可再透過「 問題」 進行後續引導,以使其更為深入的發展對文本內涵之理解。 參考Piaget(1937/1954) 與Vygotsky(1934/1978) 之論述, 首先,教師可在幼兒回答後追問「 為什麼」 或「 你怎麼知道」, 以瞭解其回答之理由。因若不知道幼兒之想法與運思, 並不容易做出適當的引導。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   教師如何促進幼兒語文能力的發展?

   • 筆者之結論與建議包含: 第一, 教師可讓幼兒多與週遭他人、 社會現象與文化產物互動,並多探索週遭之人、 事、 物, 再依幼兒表現提供適時適當之引導。 第二, 教師可多讓幼兒接觸、 探索、回應、重 述及編創和語文使用密切相關之文化產物,並 善用幼兒的真實生活情境與經驗。 其 間,可利用細緻的引導策略與鷹架, 促進幼兒語文能力的發展。 第三,教師可參考語文領域學習指標檢核與發展課程, 惟須把握語文領域之核心課程目標在溝通能力的涵養, 而非知識的灌輸。最後, 筆者建議可將這些實踐原則與策略和「 幼兒園新課綱」 語文領域之內涵加以結合,並進行統整性的運用。 語文能力的發展, 乃幼兒教育甚為重要之一環。

   幼兒園新課綱語文領域之實踐

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8. teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload幼兒園新課綱 - NAER

   teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload

   幼兒園新課綱「身體動作領域」. 是幫助幼兒養成自主技能,啟發友愛合作對自然環境與人文世索, 欣賞多元文化,與敘說,擴展美感經及表現創意,建立幼課綱中「身體動作領體的基本動作包含;與操作性動作。. 本的活動要素為動活中內在感受連結外。幼兒期是學習 ...

9. cce.hk.edu.tw › wp-content › uploads幼兒園新課綱語文領域之實踐

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   教育部新近公布於101 年8 月31 日正式施行之「 幼兒園教保活動課程暫行大綱」(以下簡稱「 幼兒園新課綱」), 也將語文連同身體動作與健康、 認知、 社會、 情緒及美感,列為六大課程領域 。. 幼教研究者, 亦有許多關注幼兒語文能力發展之課題。. 以近年發表於 ...