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1. 複習憫農詩，全班齊背誦。 2. 將全班的憫農詩著色學習單貼在黑板，讓學生舉手表決選出最好的 前五張，老師頒發獎品。 (米果) 【時間】 10分鐘 【評量重點】 1. 能正確背誦憫農詩， 2. 能守秩序的舉手表 決， 【發展活動】 1.
《憫農》語文教案. 作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。 那麼應當如何寫教案呢？ 以下是小編收集整理的《憫農》語文教案，希望對大家有所幫助。 《憫農》語文教案1. 第一課時. 教學目標 ： 1、透過看圖和朗讀，使學生理解古詩意思。 2、學會本課生字新詞。 3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。 4、指導學生結合生活實際理解詞句，培養學生的分析能力。 教學重點 ： 1、學會本課生字新詞。 2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學難點 ： 指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。 培養學生的分析能力。 教學過程 ： 一、啟發談話。 1、同學們，誰還記得《鋤禾》這首古詩？ 能給大家背一背嗎？
《憫農》,改編自[唐]李紳的《憫農》,收錄於《新學堂歌》,由谷建芬監製、作曲,張宏光編曲,將優秀的古詩歌譜成音符,易於孩子在優遊的唱歌中既學到了知識,又培養了...
2021年4月23日 · （1）第一二句用寫實的手法再現了農民辛勤耕作的場景，形象生動地寫出勞動的艱辛。 （2）第三四句運用聯想和反問的修辭手法，表達了對農民疾苦的同情. （3）這首詩告訴人們應該節約食物，不浪費。 1、你知道下面的字在文中的正確讀音嗎？ 請在正確的讀音上打「√」。 種（zhòng）粟（sù ） 萬（wàn ）猶（yóu ） 2、這首詩的作者是唐代詩人李紳。 3、請你寫出下面詞語在詩句中的意思。 憫：憐憫。 粟：泛指穀類。 子：指糧食顆粒。 四海：指全國。 閒田：沒有耕種的田。 猶：仍然。 4、請用自己話說一說這首詩。 春天播種下一粒種子，到了秋天就可以收穫很多的糧食。 天下沒有一塊不被耕作的田，可仍然有種田的農夫餓死。 5、回答問題。 （1）前兩句寫春種秋收，概括了農民生產糧食的全過程。
1. 憫：憐憫、同情。 2. 鋤禾：為禾苗鋤草翻土。 鋤，本為一種農具，這裏用作動詞，即鋤挖之意。 3. 日當午：太陽當頂的正午時分。 4. 飧：粵[孫]， [syn¹]。 熟食，這裏應指煮好的米飯。 5. 粒粒皆辛苦：每顆飯粒都是農民辛苦勞動得來的。 四) 賞析重點. 全詩將農民的汗滴和盤中的粒粒糧食聯系起來，突出了「一粒糧食一滴汗」這個簡單而深刻的道理。 詩歌語言淺白，所述情景，對後人極具警醒作用。 這首詩以簡潔明瞭的語言描寫了農民在烈日下辛勤勞動的情景，慨歎糧食得來不易。 在烈日當空的正午，農民在田裏工作，一滴滴的汗珠，滴落在種植禾苗的土地之上。 可是，又有誰聯想到，我們吃的每一頓飯，每一顆米粒，都是農民汗水的結晶呢？ 詩的構思分兩個層次。
2021年2月23日 · 憫農詩 李紳鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中飧，粒粒皆辛苦。
「粒粒皆辛苦」雖然看似抽象. 但因為一粒一粒的白米就在碗裡. 「辛苦」這個形容詞. 也常常在日常生活中出現. 於是整首詩和生活的連結很強. 也更容易理解跟記憶. 別忘了在跟孩子一起用餐的時候. 一起讀讀這首詩唷！ 分享此文： 請按讚： 正在載入...
本詩詩題《憫農》，已直接點明主旨，表示同情農民。本詩先描繪農 民在烈日當空下辛勤地耕種的苦況︰一滴滴圓滾滾的汗珠，滴落在種 植禾苗的土地之上，詩人因而慨嘆糧食得來不易，表達對農民的憐 憫。
2011年2月2日 · 1. 學生能多誦讀古典文學一些淺易的作品，積學儲寶，豐富語感， 2. 學生能感受作品的韻律意象、思想感情之美。 3. 學生能誦讀篇章，直接感受、享受閱讀優秀文學作品的愉悅和樂趣。 教學建議： 課件內的「作者簡介」、「背景資料」、「注釋」三項可供教師和學生共同參考。 而「賞析重點」則純供教師閱覽，此部不宜直接印與學生閱讀。 • 教師可視教學需要，於「跟進活動」、「想一想」部分選取合適的題目，讓學生思考或進行活動。 • 教師可選取適當的份量讓學生背誦，以收聲入心通，積累語料，培養語感。 錄音檔可存於學校網站或任何電子教室內，供學生反覆聆聽仿讀。 使用說明： 資源下載. 誦讀 (普通話) 原文及篇章參考資料. 誦讀 (粵語) 版權聲明： 版權屬香港教育局所有,惟學校可自行複製,以供教學之用。
著有《憫農》詩兩首：“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。 ”膾灸人口，婦孺皆知，千古傳誦。 《全唐詩》存其詩四卷。
