搜尋結果
各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
能力指標. 說明 數與量 幾何 代數 機率與統計 連結. 本綱要能力指標係參酌施行有年且有穩定基礎的傳統教材、國際間數學課程必備的核心題材、數學作為科學工具性的特質、現有學生能夠有效學習數學的一般能力等原則進行修訂。 數學領域將九年國民教育區分為四個階段：階段一為一至三年級，階段二為四、五年級，階段三為六、七年級，階段四為八、九年級。 另將數學內容分為數與量、幾何、代數、統計與機率、連結等五大主題。
數學 更是演算能力、邏輯訓練、抽象思維的推手。基於這些特性，數學教學應該盡可能保持 學習自然語言的方式，透過實例的操作與解說，了解概念與算則之後，再逐步進入抽象 理論的學習。 二、數學是一種實用的規律科學，教學宜重視跨領域的統整
CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺
國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 【第四階段能力指標(國中一至三年級)】 A 數與量 因數倍數 N-4-01 能理解質數、質因數分解、最大公因數、最小公倍數、互質的意義。 N-4-02 能熟練求質因數分解、最大公因數、最小公倍數的短除法，並解決生 活中
小數原指標與修正版對照，小數能力指標修改建議 -- 呂玉琴教授, 劉曼麗教授, 李源順教授 時間能力指標修改建議，量與實測比例能力指標修改建議-- 鍾靜教授, 黃文達教授 3. 圖形與空間篇 -- 陳創義教授, 張英傑教授
TASA 數學評量架構 3 國小六年級數學評量架構 主題 細目內容【對照能力指標】 數與量 6-n-01 能認識質數、合數，並作質因數的分解（質數＜20，質因數＜10，被分解數＜100）。【N-3-01】 6-n-02 能認識兩數的最大公因數、最小公倍數與兩數互質的
