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矩陣式腳本主要建構「災害時序」概念及「情境想像」能力，在同一時間下， 可能同時發生多個狀況，各組人員應有各自需要負責和處置的事情；或同一
臺中榮總-呼吸治療科（火災）自衛消防編組演練腳本 步驟 演練內容 人員 1 地震來襲，人員就地掩蔽（以卷夾保護頭部，或躲於桌 下） 所有同仁 2 地震引起電線走火。發現火苗時，立即大聲呼叫：「失火 了 ！失火了 ！呼吸治療科調度室失火了!」 瓊美
2023年8月17日 · 環境安全組委員於實地評鑑前詳細閱讀受評機構提供之緊急災害應變計畫書、各樓層疏散動線圖( 含等待救援空間位置與實際面積)、2種情境演練腳本及2間演練住房、輔助圖表。 評鑑委員會前會時間,環境安全組委員說明今日災害情境緊急應變模擬演練應注意之重點事項及醫護管理組委員協助事項。 若評鑑委員對於演練情境擇定之樓層或起火位置有變動,請務必於簡報前告知機構,以利其準備。 模擬演練過程中,環境安全組委員應變過程觀察,醫護管理組委員. 負責指揮官調度、通報及整體緊急. 負責疏散過程住民安全及安全區域持續照護觀察,觀察過程中無需特別提問機構,僅需將觀察結果提供給環境安全組委員,由環境安全組委員針對C4基準進行評分,觀察表如下: 六、 災害情境緊急應變計畫整體架構與說明. 七、 評核重點與方式.
火災示範演練案例. 結語. 2. 台灣易受災之災害潛勢環境特性. 莫拉克災後中南部環境更加脆弱, 容易發生坡地災害、大規模水災或形成孤島效應。 位於災害特定區域或安全堪虞區域之民眾,必須建立更積極的預防性且可操作的疏散避難方法,才能降低災害時的救災負擔與損失。 各相關單位提出各項疏散避難作為,必需綜整出一套簡易疏散撤離機制,提供各單位 、地方政府與民眾有所遵從及採用。 圖2 高雄縣六龜鄉新發村新發部落之部分特定區域劃. 火災風險. 5. 新北市. 圖3. 台灣既有醫院近五年火災等公安事件發生次數(2006-2010) ( 醫策會, 2010) 主要政策. 102年精神復健機構、精神護理之家安全、消防設施及訓練評鑑基準(項次:2.6,2.9,5.3.1,5.3.2)
依據不同災害之應變原則,協助教職員工生組長:訓導組長( 江姵縈) 進行第一時間的避難。 組員: 時機,協助教職員工生緊急. 散至集定位引導(張�. 、李昊原、結點。 楊小. 點確認。 隨班引導( 許宏雪�. 生及集結點安全。 君、 林美. 進行必要的安撫。 珮、 賴頤如、 歐陽賢、陳亭. ,引導教職員工生移動、避�. 安全狀況,並回柔、 陳柏儒. 高秋湘、宋宜報或申請救護車支援。 珮�. 點設置服務臺,�. 學生領回作業。 茵、鍾宛芸、余姿慧、徐暐. 建築物及設施安全檢查。 泰、陳秀梅、張麗生) 物資、糧食及飲用水;以及各項�. 設置警示標誌及交通管制�. 協助毀損建築物與設施之警示標誌。 校區硬體復舊及安全維護。 護臨時收容空間�. 確認停班、停課後,確實疏散校園內人員。
模擬演練過程中,醫護管理組委員1負責指揮官調度及通報觀察,醫護管理組委員2負責疏散過程住民安全及安全區域持續照護觀察,觀察過程中無需特別提問機構,僅需將觀察結果提供給環境組委員,由環境組委員針對C4基準進行評分,觀察表如下: 六、 災害情境緊急應變計畫整體架構與說明. 七、 評核重點與方式. ( 一) 評核重點. 演練是為註記風險;因此各個緊急應變動作皆可能出現不合理、不可行、甚至錯誤/失敗的情形。 不以法規事項及法規設備查核為重點,而是評量起火寢室內住民人數相對於有限職員比例的現實下,如何施做火警通報、初期滅火、移出住民、關門、輔助水平避難的緊急應變作為,並評量其可及性、及時性、有效性與安全性。 依據消防法規無論機構之面積大小,均應設置火警自動警報設備。
臺東縣立都蘭國民中學110學年度辦理防災演練腳本 一、演練期程 日期 災害類型 演練事件內容 地點 參與演練對象 人數 110.09.17 天然 地震 火災 校園 全體師生 94 二、演練腳本 (矩陣式腳本範例，學校可依需求自行設定情境) 附錄1 演練腳本 項 次
臺北市防災教育輔導團防災演練矩陣式腳本設計指引 更新日期： 109.09.15 腳本 設定 思維 事項 發生時段 上課期間 下課 午休 社團 綜合或集會課程 選修跑班課程 上學或放學時段 地震程度 震度：5弱設定震度 4至7之間。
(本次演練由 陳義龍 教授擔任現場指揮官) 現場指揮官指派滅火班2 立即去拿二支滅火器前往支援， 發現人員(滅火班1)撲滅火源；滅火班3 拉消防水帶戒護。
其它： 視雨勢而定，雨大則「行政採部分動員、學生採部分動員」，雨小則「維持全規模演練（攜雨具）」，先疏 散到安全處，再穿雨衣到操場 。 2
