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得榮基金會所出版，國小生命教育教學方案，以深入淺出的概念，運用生活中唾手可得的生命故事，透過探索、思考、啟發的過程，期能建立孩子們的人生觀，將正確的價值觀內化為他們『擇善』的能力，以培育孩子們發展健全的人格，懂得「如何生活」並知道 ...
名稱 類型 檔案大小 點擊次數 生命教育_英文_江木全老師.pdf pdf 504.1 KB 277 生命教育_數學_葉琇釵老師.pdf pdf 6.6 MB 453 生命教育_國文_謝馨緯.docx docx 24.8 KB 414 生命教育_數學_卓本田.doc doc 51.5 KB 312 生命教育_英文_李碧瑩老師.pdf
嘉義市生命教育融入領域教學設計( 低年級) (一) 教學設計理念說明. 自在的漫步及東挖挖、西啄啄的覓食。低年級的孩子對於小雞是充滿好奇的,看到小雞驚喜之餘,就會想跟牠們玩,儘管雞是好奇心很強的動物,但也是非常膽小的動物,遇到突然衝過來的小朋友,本能自然是避開,孩子的善意與親近反而變成追逐與驚擾,孩子也. 覺得委屈,因為自己只是想和雞做朋友。由於現今的孩子與其他動物真實相處的機會真的不多,所以往往形成從人類的角度去�. 重而不打擾校雞在校園中覓食的行為。但是否,我們可以讓孩子從校雞身上學到更多的理解,及與動物友善互動的方式,如果我們期待孩子在未來能成為更有同理心的好公民?是否,校雞的存在也是最好的學習機會?特別�.
其他人也問了
生命教育是什麼?
生命教育有哪五大核心素養?
生命教育的四個方向是什麼?
生命教育能力指標 1. 理解生命教育課程的由來 2. 思考生命的意義與價值 設計理念 透過介紹生命教育的發展背景使學生了解生命教育的重要性 透過人生三問的小組討論與報告開啟學生對生命教育的探索 單元目標 1. 簡介生命教育的意義與由來 2.
註3：相關資源：請多多引用「教育部生命教育網http://life.edu.tw」裡所提供的資源（教案、教材、學習單）或自行設計與生命教育相關的教材、學習單。 Title
- jerry
- bety
- 4/5/2004 8:42:00 AM
- 永吉國小資訊融入教學教案格式
2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
生命的孕育是大自然奧妙的現象之一，透過生育、養育與教育，讓每個生 命能源源不絕、延續存活。 對兒童來說，從懵懂時期便開始會對生命產生疑問，
