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2020年9月11日 · 幼兒一日常規是多方面的,具體包括衛生常規(包括進餐常規、喝水常規、盥洗常規、衛生常識等);行為習慣常規(包括午睡常規、坐的常規、禮貌常規、上下樓梯常規、入園常規、散步常規等);學習活動常規(包括戶外、早操常規、體能遊戲常規 ...
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2016年5月20日 · 生活自 理其實每一天都在發生, 這表示家長可把握每天訓練孩子的機會, 透過生活自理的學習,強化孩子自我管理的能力, 也提供孩子獨立的經驗。 切勿因過度保護而幫孩子做太多, 恐怕會剝奪孩子學習的機會。
2016年8月19日 · 生活自理=多種能力綜合展現. 整體而言,自理能力並非單一能力,而是多種能力的綜合展現,包括粗大動作、精細動作、認知能力、語言表達能力、社交互動技巧等。 張旭鎧治療師指出:「自理能力弱,不代表學習注意力無法集中,因牽涉到學習是否需要運用自理能力。 」再者,自理能力主要運用在日常生活中,無法斷定與專注力是否相關。 舉例來說,2歲孩子還不會用水杯喝水,可能是大動作穩定度不足、手部無法控制良好或協調性不佳等,使孩子將杯子拿近嘴巴時,水會溢出或杯子拿不穩,甚至可能孩子想喝果汁而不想喝水,當媽媽拿水給他喝,他會吐掉。 多種因素皆可能影響孩子的自理能力,因此,建議從最基本的兒童發展能力做評估,再來觀察更高階的專注力與其它能力表現。
2021年7月24日 · 以直觀生動的方法,讓幼兒理解生活常規的內容,以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固,形成動力定型。 例如:讓幼兒懂得排隊的重要性,老師設計數學活動《我會排排隊》,通過給物品排列不僅讓幼兒明白排隊的道理,還掌握正確的排序方法。
2022年8月29日 · 從生活自理能力培養獨立性. 簡單來說,就是一個人自我照顧的能力,也包含每天必須要做的事情,小到盥洗、吃飯、穿衣、上廁所,大到掃地、洗碗、倒垃圾,總結來說,它是一個多元能力的展現,包含認知能力、語言理解與表達、精細動作能力、粗大動作能力、社會互動能力。 以一天的生活作息來說,譬如 2 歲的孩子早上醒來,吃早餐時,讓孩子坐在餐椅上使用湯匙進食,離開餐桌時,請他用毛巾擦一下臉。 刷牙時,自己先用小牙刷刷牙,家長再幫他刷一次,協助他練習漱口。 換衣服時,孩子手舉雙手讓爸媽幫忙脫下,爸媽試著幫他套頭後,讓他的雙手去找袖口穿起來。 穿褲時,爸媽協助穿好尿布及褲子後,請他將尿布丟入垃圾桶。 出門時將他的鞋子放好,協助他套入後,讓孩子自己黏上黏扣帶。
倒序學習:利用「倒反步驟」的訓練方法,也就是協助前段步驟,讓孩子自己完成後段,逐漸減少協助的量直到獨立。. 例如第一次練習穿 T 恤時,幫孩子套頭及穿好二手,讓他自己拉下衣擺;下一次只幫他套頭及穿好一手,讓他自己穿第二隻手及自己拉下衣擺;再來只幫他 ...
2024年9月2日 · 幼兒園是孩子人生的第一所學校,也是孩子開始學習照顧自己的重要階段,因此生活自理能力的培養,對於學齡前孩童來說十分重要。蒙特梭利幼教專家何翩翩老師表示:「生活自理的培養從來不嫌晚,只要孩子大小肌肉發展逐漸成熟,且開始有動手做的意願,就可以提早開始練習,」若在上幼兒園 ...
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