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2020年9月11日 · 幼兒一日常規是多方面的，具體包括衛生常規（包括進餐常規、喝水常規、盥洗常規、衛生常識等）；行為習慣常規（包括午睡常規、坐的常規、禮貌常規、上下樓梯常規、入園常規、散步常規等）；學習活動常規（包括戶外、早操常規、體能遊戲常規 ...
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2016年5月20日 · 生活自 理其實每一天都在發生， 這表示家長可把握每天訓練孩子的機會， 透過生活自理的學習，強化孩子自我管理的能力， 也提供孩子獨立的經驗。 切勿因過度保護而幫孩子做太多， 恐怕會剝奪孩子學習的機會。
2016年8月19日 · 生活自理＝多種能力綜合展現. 整體而言，自理能力並非單一能力，而是多種能力的綜合展現，包括粗大動作、精細動作、認知能力、語言表達能力、社交互動技巧等。 張旭鎧治療師指出：「自理能力弱，不代表學習注意力無法集中，因牽涉到學習是否需要運用自理能力。 」再者，自理能力主要運用在日常生活中，無法斷定與專注力是否相關。 舉例來說，2歲孩子還不會用水杯喝水，可能是大動作穩定度不足、手部無法控制良好或協調性不佳等，使孩子將杯子拿近嘴巴時，水會溢出或杯子拿不穩，甚至可能孩子想喝果汁而不想喝水，當媽媽拿水給他喝，他會吐掉。 多種因素皆可能影響孩子的自理能力，因此，建議從最基本的兒童發展能力做評估，再來觀察更高階的專注力與其它能力表現。
2021年7月24日 · 以直觀生動的方法，讓幼兒理解生活常規的內容，以活潑多樣的形式幫助幼兒練習鞏固，形成動力定型。 例如：讓幼兒懂得排隊的重要性，老師設計數學活動《我會排排隊》，通過給物品排列不僅讓幼兒明白排隊的道理，還掌握正確的排序方法。
2022年8月29日 · 從生活自理能力培養獨立性. 簡單來說，就是一個人自我照顧的能力，也包含每天必須要做的事情，小到盥洗、吃飯、穿衣、上廁所，大到掃地、洗碗、倒垃圾，總結來說，它是一個多元能力的展現，包含認知能力、語言理解與表達、精細動作能力、粗大動作能力、社會互動能力。 以一天的生活作息來說，譬如 2 歲的孩子早上醒來，吃早餐時，讓孩子坐在餐椅上使用湯匙進食，離開餐桌時，請他用毛巾擦一下臉。 刷牙時，自己先用小牙刷刷牙，家長再幫他刷一次，協助他練習漱口。 換衣服時，孩子手舉雙手讓爸媽幫忙脫下，爸媽試著幫他套頭後，讓他的雙手去找袖口穿起來。 穿褲時，爸媽協助穿好尿布及褲子後，請他將尿布丟入垃圾桶。 出門時將他的鞋子放好，協助他套入後，讓孩子自己黏上黏扣帶。
倒序學習:利用「倒反步驟」的訓練方法,也就是協助前段步驟,讓孩子自己完成後段,逐漸減少協助的量直到獨立。. 例如第一次練習穿 T 恤時,幫孩子套頭及穿好二手,讓他自己拉下衣擺;下一次只幫他套頭及穿好一手,讓他自己穿第二隻手及自己拉下衣擺;再來只幫他 ...
2024年9月2日 · 幼兒園是孩子人生的第一所學校，也是孩子開始學習照顧自己的重要階段，因此生活自理能力的培養，對於學齡前孩童來說十分重要。蒙特梭利幼教專家何翩翩老師表示：「生活自理的培養從來不嫌晚，只要孩子大小肌肉發展逐漸成熟，且開始有動手做的意願，就可以提早開始練習，」若在上幼兒園 ...
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