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2020年4月22日 · 今年初，洪蘭教授出版《什麼才是人生最值得的事》一書，從神經科學、認知心理學和生命科學的專業研究出發，提出一般人生活中會遇到的各種問題與迷思，並用有科學依據的理性態度來一一檢視，找到人生中真正有價值的事物。
2019年1月21日 · 實驗顯示閱讀、運動、遊戲是促使神經連接最好的三個方法，孩子只要從小閱讀，他的專注力會增加（閱讀時眼睛要看著字，不能游離），觀察力會敏銳（背景知識讓他看到應該看的事物），這是大腦自然運作的結果，不必靠外力幫助。
2010年9月5日 · 洪蘭：晨讀十分鐘，改變孩子的一生. 「從實驗得知，晨間閱讀是最有效的；而閱讀是習慣，不是本能。. 從每天晨讀十分鐘，開始一天的學習之旅，將會改變孩子的一生。. 古人從經驗中得知「一日之計在於晨」，今人從實驗中得到同樣的結論，人在 ...
2004年8月1日 · 洪蘭：讓孩子主動，閱讀才會成功. 閱讀對孩子的影響有哪些？. 閱讀和學習成功的關鍵又是什麼？. 中央大學教授洪蘭說明了閱讀和腦神經發展的關係，以及談到唯有孩子主動學習，才是最有效的。. 如果閱讀是脫離貧窮、開啟世界之窗的改變力量，為什麼需要 ...
2006年9月1日 · 讀書是為了「有用的知識」 教書寫作之外，洪蘭的全部心力都放在推廣閱讀上，走遍台灣一千多個鄉鎮學校去做推廣閱讀的演講，順便看看偏遠地區學校的藏書情形，還有哪些需要援助改善的地方，然後在她往後的行事曆上，一一實踐。
2022年1月3日 · 洪蘭教授認為，教養孩子應該首重閱讀，讓孩子從小養成閱讀的習慣，才能在各方面都有所表現。 此外，對於腦力開發，洪蘭教授也提出自己不同的見解，她認為人的腦部只要透過思考、閱讀、語言學習，就會有所成長，並不需要過於強調或刺激。 如果您是一位家長翻閱本書就會懂得如何與孩子相處；如果您是一位老師翻閱本書就會知道如何與學生共處；而如果您是位學生，更需要讓本書告訴您，如何成長與自省。 第一單元 培養親子互動，就從讓孩子學會閱讀開始. 培養孩子的閱讀力，就是培養專注力、記憶力和觀察力；強調語言必須透過 互動，才能有良好的學習效果，而親子共讀有利於孩子的腦力活化等。 第二單元 教育不僅是教與育，還要懂得適才適育. 好老師是一切教育的根本，教育的目的不在製造天才，而在培養全人。
2011年4月19日 · 中央大學認知神經學研究所教授洪蘭，長期走遍全省，去說明閱讀和腦神經發展的關係。 她怎麼看待閱讀對孩子的影響？ 閱讀和學習成功的關鍵又是什麼？
熱情的科學知識拓荒者，推動改變的閱讀傳教士──洪蘭. 落實科學知識為現代生活之基本態度 黃達夫 （和信治癌中心醫院院長） 洪蘭教授是一位認知心理學專家、教育家，也是一位眼光犀利、感覺敏銳、剖析精闢的社會觀察者，最重要的是，她是一位充滿生活智慧的人。 她長年旅居美國，返國任教後，基於知識份子對社會的關懷，因而在《遠見》、《康健》、《科學月刊》等公眾雜誌上做一些有關國內公眾思想行為的評論。 在認識她的人以前，我先愛上了她文字中流露的智慧。 我開始讀她的文章是因為她是我《遠見》專欄的鄰居。 我發現一般的社會評論家只能把他看到的事物描述出來，把他的感覺反應出來，她勝人一籌的地方是她能藉著認知心理學的專業，舉出科學的實證，對於國內眾生百相，以平易近人的文筆，深入淺出的把一些慣常的迷思，明白的解說。
熱情的科學知識拓荒者，推動改變的閱讀傳教士──洪蘭. 洪蘭，加州大學河濱校區實驗心理學博士，曾在加州大學爾灣醫學院神經科作博士後研究，於聖地牙哥沙克生物研究所任研究員，並於加州大學擔任研究教授。 一九九二年回台，先後在中正大學、陽明大學任教，目前為中央大學認知神經科學研究所所長。 洪蘭從小就愛看書。 童年時因為找不到書看而猛啃二十四史，高中時則在偷偷摸摸下讀完了當年的禁書─—李敖《傳統下的獨白》。 近年來有感於教育是國家的根本，而閱讀是教育的根本，前後到台灣大大小小超過一千所的中小學作推廣閱讀的演講。 除積極投身科學生根及閱讀推廣工作，十多年來致力於譯介心理學、生命科學等領域書籍，已翻譯超過四十本書，並於各大報章雜誌發表文章，相關寫作專欄集結成十五本書，曾獲選為金石堂書店年度出版風雲人物。
2018年1月15日 · 提醒您，您綁定的創新學院帳號已開通全閱讀權益，與您個人的全閱讀訂閱重疊。 為避免權益受損，您可以選擇前往「會員中心-訂閱管理」取消您的自動續訂方案；或選擇聯絡客服進行取消。
