搜尋結果
隨著地球村時代的來臨,國際間政治、經濟、文化往來頻繁,英語的重要性日益突顯。. 從資訊、科技、工商業乃至高等教育,英語已成為國際交流的重要溝通工具。. 此外,透過英語文學習,學習者能適切回應英語國家的社會文化活動和增進多元文化的瞭解與尊重,並進 ...
為提升國家競爭力及回應社會期待，「英語教學提早於國小五年級實施」為九年一貫課程 規劃上的一大改革；又應社會要求，94學年度起英語教學全面提前至國小三年級實施。
中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。
其他人也問了
九年一貫英語教學應涵蓋哪些能力指標?
為何「英語教學提早於國小五年級實施」為九年一貫課程規劃上的一大改革?
國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?
為何國民中小學英語課程提前至國小三年級開始實施?
- 能使用英文字典。
- 4.學習評量
- 能瞭解Wh-疑問句一般為下降的語調,目的在詢問Wh-詞的資訊。
- 能將上述基本單字適切地應用於日常生活的
- 能尊重並進而欣賞不同文化之差異性。
- A.依字母排序
- B.依主題、詞性分類
- 代名詞
- 副詞
- 不定詞
- 動名詞
- 介詞與介系詞片語
- 被動句助動詞
- 子句
瞭解基本英文閱讀技巧,進而提升閱讀的興趣與能力。 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納。 利用各種查詢工具,主動瞭解所接觸英語的內容。 主動從網路或其他課外材料,搜尋相關學習資源,並與老師及同學分享。 分段能力指標 能認識課堂中所介紹的國外主要節慶習
學習評量建議採用多元化的評量模式。評量要根據教學目標並能反映學習成果,學習成果一般可分為:知識、思考、技能和情意等類別;評量方式除測驗外,更應涵蓋學生作品的呈現。第一階段可多採取形成性評量,瞭解學生的學習起點,評量其個別的進步情形,將學生的各項學習活動表現詳加記錄,儘量將相關作品整理成個人檔案,且將學生的學習態度、認真程度等同時都列入評量範圍,作為評量的參考。學習成果不一定全採用分數,亦可以質單的段落。國中小階段教學皆應強調適時複習,實際應用, 不要求死背強記,以提高學習的興趣和效果。 九年一貫課程實施後,學習的年限加長,將衍生學生程度參差的現象 ,老師應該在時間、資源允許的範圍內,儘量針對學生的程度實施適性教學。除了以學校行政措施 (如能力分組、社團活動等)因應外,老師在課堂中更應以靈活的...
能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度,如喜怒哀樂、驚訝、恐懼、憂愁、急躁等,甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等。 能聽出對話和故事的關鍵字詞、片語。 能聽出對話和故事的內容大意。 能夠從所聽到對話中的關鍵字詞、片語,瞭解對話或訊息的主旨。 能夠從對話人物的年紀、性別、彼此稱呼等,瞭解他們間的關係( 如父母子女、師生、同學等)。能從對話中的慣用語,瞭解對話的時空場合(如車上、商店裡、家中等) 以及所表現的溝通功能(如問路、道歉、購物等)。
聽、說、讀、寫溝通中。 能傾聽他人說話,並掌握大意及關鍵字詞、語句。能轉述所聽到的內容,並且能大致吻合原意。對於所聽到的對話、簡易故事、或廣播內容,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。 能以簡單的字詞、句子,說出或寫出所聽到的對話、簡易故事、或廣播的主要內容。 對於所讀的故事及簡易短文,能掌握其大意及關鍵字詞、語句。 能說出或寫出簡短的句子來描述故事及簡易短文中的人物( 包括其身分、年齡、外貌、習慣等)、內容或事件的經過(包括其人物、過程、原因、結果等)。 能明白所讀的書信、留言、賀卡、邀請卡上的主要字詞和句子的語意。 能瞭解所讀的書信、留言、賀卡、邀請卡的內容及目的。 能依情境及場合,以口語或書面方式,用簡單的句子適切表達自我想法及回應書信內容。 能理解表格上的文字敘述。
主題: Animals Appearance Home appliances Clothing/Accessories Colors Computers Customs & lifestyles Daily routines Eating out Environment & pollution Families, family relationships & kinship terms Famous or interesting people Famous or interesting places Food & drinks Friends & personal relationship Gender equality Health Holidays & festivals Houses...
A─ a(an), a few, a little, a lot, a.m., able, about, above, abroad, absent, accept, accident, across, act, action, active, activity, actor, actress, actually, add, address, admire, adult, advertisement, advice, advise, affect, afraid, after, afternoon, again, against, age, ago, agree, ahead, aim, air, air conditioner, airlines, airplane (plane),...
People ---adult, angel, baby, boy, child, couple, customer, fool, genius, gentleman, giant, girl, guest, guy, hero, host, kid, king, lady, male, man, master, neighbor, partner, people, person, prince, princess, queen, stranger, teenager, visitor, woman, youth 2. Personal characteristics ---beautiful, blind, chubby, cute, deaf, dumb, fat, handsome, ...
代名詞的單複數形(I, we, you, he, she, it, they) 代名詞的受格(you, him, her, it, us, them 等) 代名詞所有格(my, his, her, your) 不定代名詞one, ones的用法所有格代名詞 (mine, yours, * his, * hers, * theirs) 反身代名詞
*時間副詞 *場所副詞 頻率副詞(always, usually 等) 情態副詞too 及either的用法
*不定詞當主詞 不定詞當受詞wh-不定詞片語It is + 形容詞 + to + 原形動詞It takes... to... too...to
動名詞當主詞動名詞當介詞的受詞動名詞當其他動詞的受詞( 如like / enjoy / hate +V-ing)
表示場所的介系詞( 如in, on, under, next to, in front of, between 等 ) 表示時間的介系詞( 如at, in, on 等) 修飾用的介系詞片語
助動詞do, don’t, does, doesn’t, did, didn’t 助動詞have to 情態助動詞should
對等子句 句子的合併(...but/so...) 從屬子句 由that引導的名詞子句 wh-名詞子句時間子句:before, when, after 原因子句:because 條件子句:if ( 不包含假設語氣) 關係子句:關係代名詞程度子句:so...that
各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺
國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日
