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中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。
國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域. ( 一)基本理念. 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學,引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動,建構內化意義與涵養利他情懷,提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。 為落實上述理念,本學習領域之內涵架構如下: 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐,並能驗證與應用所知的活動,包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動,以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。 ( 二)課程目標.
九年一貫英語教學應涵蓋以下所有的能力指標,惟表中標有「*」號者,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時,可就該項能力指標選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性教學。 4.以下所列能力指標係配合教育部中小學一貫課程體系之建置,其重點意涵詳見附錄一。 語言能力. 聽. 階段. 分段能力指標. 第一階段. 1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 1-1-7 . 能聽辨26 個字母。 能聽辨英語的子音與母音。
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九年一貫課程如何培養學生十項基本能力?
台灣的九年一貫教育制度是教育改革的重要里程碑，其設計不僅反映了社會文化的需求，也深受國家政治發展的需求影響。 作為一個民主社會，台灣的教育政策在設計和實施時，需充分考量國家政治發展的需求，從而培養能夠支持並促進民主政治發展的公民。 首先，九年一貫教育肩負著培養民主社會公民素養的責任。 隨著台灣政治民主化的進程，公民的政治參與度和社會責任感成為國家發展的重要基石。 教育制度通過公民與社會教育（如社會科、公民與道德教育等），旨在讓學生理解並認同民主價值，如自由、平等、人權、法治等。 學生在課堂中學習選舉、參與公共事務以及理解國家制度運作的知識，為將來成為負責任的公民打下基礎。 這不僅是對政治體制的支持，更是維護民主制度長期穩定的關鍵。
事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。. 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十 ...
為配合中小學一貫課程體系之建置，並回應九年一貫課程正式綱要自92 年公佈後，各屆對於綱要內涵與時代脈絡結合之期待，如：融入媒體素養、 海洋教育、人口販運、永續環保…等等議題，以及教學現場對於能力指標解
【附錄一】品德教育：九年一貫能力指標類目表 低年級 中年級 高年級 1-4-9-3 能選擇適合自己程度的注音讀物，培養自我學習興趣 2-1-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思
