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1. www.mtedu.utaipei.edu.tw › mathweb › opendata九年一貫數學能力指標

   www.mtedu.utaipei.edu.tw › mathweb › opendata

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   九年一貫數學能力指標. 本光碟內容為數學教育學者們的研究成果，因內容尚未公開發表，故請要引用本內容的人，請事先徵得作者的同意，至少至少在引用時要公開的指出引用內容的作者，以示尊重智慧財產權. 92.08 【諮詢意見小組】 對 【數學領域綱要修訂 ...

2. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

   www.k12ea.gov.tw › Tw › Common

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   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

3. ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517108課綱各領域領綱(核心素養,學習表現,學習內容指標) - ntct.edu.tw

   ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517

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   各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.

4. 其他人也問了

   九年一貫課程數學領域與之前數學課程有何不同?

   • 九年一貫課程數學領域跟之前數學課程最大不同處，就是重視學童數學學習的歷程，增加了連結主題；連結主題有察覺、轉化、溝通、解題、評析等五項內涵，透過數學內部連結、外部連結來達成。 這些與國際間，重視培養學生的解題、溝通、推理、聯結、表徵等能力相關；也與素養的共通性能力有交集。 因為連結不是內容目標，而是過程目標；十二年國教數學課綱自然無法將其放入學習內容。 所以在十二年國教的實施要點，特別指出教科用書在題材呈現上，要能反應出各數學概念的內在連結外；也能引導學生體驗日常生活、其他領域/科目素材與應用的外部連結。 十二年國教課綱的教學實施，特別提及國小及國中階段，除原定課程內容外，教師可於彈性學習課程規劃數學奠基與探索活動，讓學生探索、討論、培養對數學的喜好，奠立學習的先備基礎，以進行有意義的學習。

   十二年國教－國小數學課綱差異說明 – Hanlin WordPress - 翰林出版 hle.…

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   九年一貫課程是什麼?

   • 九年一貫課程強調以學習者為主體，以知識的完整面為教育的主軸，以終身學習為教育的目標。 在進入二十一世紀且處於高度文明化的世界中，數學知識及數學能力，已逐漸成為日常生活及職場裡應具備的基本能力。

   九年一貫數學能力指標: 壹、基本理念

   97newmath.blogspot.com/2014/04/97.html

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   國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?

   • 中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署

   www.k12ea.gov.tw/Tw/Common/SinglePage?filter=F34E9417-8374-4A02-97CC-0DEDFD13514F

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   國中一至三年級的數學學習領域有哪些能力指標?

   • 程綱要數學學習領域 【 第四階段能力指標( 國中一至三年級)】 A數與量 � 數倍數 N-4-01 能理解質數、質因數分解、最大公因數、最小公倍數、互質的意義。 N-4-02 能熟練� 質因數分解、最大公因數、最小公倍數的短除法,並解決生 活中的問題。

   國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 【第四階段能力指標 國中一 …

   www.ymjh.tyc.edu.tw/school/data/pub/201702031423070.pdf

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   一到九年級學生國字識字量有何影響?

   • 根據王瓊珠等所做的〈一到九年級學生國字識字量發展研究〉，小一小二的識字量約為700～1,200字，小三小四的識字量則為2,100～2,600字。 隨著年級增加，學生的識字量也跟著增加，小一至小五之間的成長最為快速，小六之後則趨於平緩。 識字量的多寡，會影響到閱讀的成效！ 而自小三小四開始，學生開始從閱讀中學習新知，所以，中年級的閱讀能力培養，特別重要！ 此時期若無法建立流暢閱讀的能力，將會影響其他領域的學習，造成更多的學習挫折！ 因此，建議在這階段的孩子，應該培養以下的閱讀能力： 1.能完全熟練運用注音符號。 2.能夠不用注音符號也可以自主閱讀中文橋樑書、入門的少年小說。 3.認讀2000～2500多個基本的國字。 4.開始從閱讀中學習因果關係、邏輯推理。

   小熊媽：小學中年級應培養的閱讀四大能力 - 親子天下

   www.parenting.com.tw/article/5075873

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   111學年度學科能力測驗報名人數為何?

   • �會大學入學考試中心 111學年度學科能力測驗 相關統計資料說明會 一、 考生數與選考統計 111.03.01 111 學年度學科能力測驗於111 年1 月21、22、23日(星期五、六、日)舉行,報名人數原為116,465 人,扣除特殊選才錄取者20 人後, 報名人數以116,44 86.62% 非應屆 9,270 7.96% 15,596 12.13% 17,

   財團法人大學入學考試中心基金會大學入學考試中心 111 學年度學科能 …

   www.ceec.edu.tw/files/file_pool/1/0m060487569847120321/111學年度學科能力測驗相關統計資料說明會.pdf

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5. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

   cirn.moe.edu.tw › WebContent › index

   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

6. 97newmath.blogspot.com › 2014 › 04九年一貫數學能力指標: 伍、階段能力指標

   97newmath.blogspot.com › 2014 › 04

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   九年一貫數學能力指標: 伍、階段能力指標. 2014年4月4日 星期五. 伍、階段能力指標. （1）第一階段能力指標（國小一至二年級） 數與量. 幾何. 代數. 統計與機率. （2）第二階段能力指標(國小三至四年級) 數與量. 幾何. 代數. 統計與機率. （3）第三階段能力指標(國小五至六年級) 數與量. 幾何. 代數. 統計與機率. （4）第四階段能力指標(國中一至三年級) 數與量. 幾何. 代數. 統計與機率. 張貼者： 伶俐 於 下午3:30. 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！

7. 97newmath.blogspot.com › 2014/04/97九年一貫數學能力指標: 壹、基本理念

   97newmath.blogspot.com › 2014/04/97

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   九年一貫課程強調以學習者為主體，以知識的完整面為教育的主軸，以終身學習為教育的目標。. 在進入二十一世紀且處於高度文明化的世界中，數學知識及數學能力，已逐漸成為日常生活及職場裡應具備的基本能力。. 基於以上的認知，國民教育數學課程的目標 ...

8. www.ymjh.tyc.edu.tw › school › data國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 【第四階段能力指標 國 ...

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   國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域 【第四階段能力指標(國中一至三年級)】 A 數與量 因數倍數 N-4-01 能理解質數、質因數分解、最大公因數、最小公倍數、互質的意義。 N-4-02 能熟練求質因數分解、最大公因數、最小公倍數的短除法，並解決生 活中