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動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課程的規劃 與實踐，陶養幼兒擁有下列六大能力： (一) 覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。
課程大綱由「幼兒的發展」和「社會文化的期待」出發，區分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域，以建構社會文化中之「孩童圖像」，期能培養幼兒擁有覺知辨識、表達溝通、關懷合作、推理賞析、想像創造及自主管理等六大核心素養。
美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...
情緒領域是在協助幼兒，培養處理情緒的相關能力： 覺察與辨識自己與他人的情緒，以學習面對困難 理解情緒產生的原因，以接納自己與他人的情緒
六大課程學習及課程指標. 幼兒園教保活動課程設計. 請選擇上方導覽列，以瀏覽各項指標. 資料來自： 幼兒園教保活動課程大綱 (即將關閉) Page updated.
認-1-2蒐集自然現象的訊息. (2-3歲)認-幼-1-2-1觀察動植物的特徵. (3-4歲)認-小-1-2-1觀察動植物的生長變化. (3-4歲)認-小-1-2-2觀察自然現象特徵的變化. (3-4歲)認-小-1-2-3以圖像或符號記錄自然現象的簡單訊息. (4-5歲)認-中-1-2-1觀察動植物的生長變化. (4-5歲)認-中-1-2-2觀察 ...
語-1-3認識社會使用多種語言的情形. (2-3歲)語-幼-1-3-1覺察除了自己使用的語言，還有其他語言. (3-4歲)語-小-1-3-1知道生活環境中有各種不同的語言. (4-5歲)語-中-1-3-1知道生活環境中有各種不同的語言. (5-6歲)語-大-1-3-1知道本土語言和外語是不同的語言. 語-1-4理解 ...
2022年1月22日 · 因應幼托整合，2017年8月實施幼兒園新課綱，將課程分為身體動作和健康、認知、語文、社會、情緒及美感六個領域。 六大領域培養六大核心素養 意指一個人為適應現在生活及面對未來挑戰，所應具備的知識、能力與態度，希望透過統整各領域課程的 ...
2012年10月9日 · 配合幼托整合，教育部訂定「幼兒園教保活動課程大綱」上網公告，將課程分為身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感等六大學習領域 ...
大領域，分別為：健康、遊戲、音樂、工作、語文、常識（數量形）六類，並以 活動課程設計型態做統整性的實施，採用單元（主題）教學，以心理組織法徹底
