搜尋結果
- 分段能力指標之意涵,是期望學生在每一個學習階段裡(小學三階段、國中一階段),從各個學習領域的不同課程目標,經由分段能力指標的學習,使學生們能擁有一定水準的能力。
ed.arte.gov.tw/ae/ae001q/pr-0001_0131-4344-i.pdf
性別平等教育能力指標的建構，延續原來兩性教育課程綱要，依據十大基本能力 與三大主題軸發展而來，在知識的概念分析上，除了根據三大主題軸(性別的自我瞭
各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
二、能力指標的設計與爭議 九年一貫課程綱要（教育部，2006）採用了「分段能力指標」的概 念，以取代過去課綱中的「教材大 綱」，亦即欲以「基本能力」取代過去 所重視的「學科知識」，期能培養學生 具備帶著走的能力（鄭蕙如、林世華，2004）。
各分段能力指標如下。 自我覺察 1-1-1養成良好的個人習慣與態度。 1-1-2認識自己的長處及優點。 1-2-1培養自己的興趣、能力。 1-3-1探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 生涯覺察 2-1-1培養互助合作的生活態度。 2-2-1培養良好的人際互動能力。 2-2-2激發對工作世界的好奇心。 2-2-3認識不同類型工作內容。 2-2-4瞭解工作對個人的意義及社會的重要性。 2-2-5培養對不同類型工作的態度。 2-3-1認識工作世界的類型及其內涵。 2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。 2-3-3瞭解社會發展階段與工作間的關係。 生涯探索與進路選擇 3-2-1培養規劃及運用時間的能力。
全民國防教育分段能力指標. 全民國防教育之核心內容包括:(1)國防軍事:含國防安全、軍事科學、防衛技能。. (2 )全民防衛:含國家意識、全民動員、公民防衛。. (3)國防相關事務:含政治與社會、經濟與科技、文化與心理。. 因此分段能力指標之設計,涵蓋國防軍事 ...
國際教育 / 能力指標分類與說明. 一、基本理念. 本能力指標係依據教育部中小學國際教育白皮書揭示國際教育四大目標「國家認同」、「國際素養」、「全球競合力」及「全球責任感」來建構，旨在提供學校發展學校本位課程和作為國際素材融入課程與教學之 ...
CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺
