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1. kfjh.tc.edu.tw臺中市立光復國民中小學

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   臺中市立光復國民中小學. ::: FB. 光復國中小. 榮譽榜. 2021-07-14 光復國中小109學年度學生升學榜單. 2021-06-13 110年 光復國民中小學 國中部 會考成績亮眼. 2021-05-05 技藝班參加「109學年度臺中市國中技藝教育競賽」，榮獲佳績. 2020-09-30 技藝班參加「108學年度臺中市國中技藝教育競賽」，榮獲佳績. 2020-01-30 賀！ 本校田徑隊參加臺中市108年度市長盃中小學田徑錦標賽榮獲佳績！ 2020-01-30 209蕭靖騰同學榮獲臺中市108年度國民中學學生英語作文比賽B組第三名. 更多榮譽榜公告. 最新消息. 所有公告. 教務處. 學務處. 總務處. 輔導室. 人事室. 會計室. 補校. 新生入學. 獎學金. 升學.

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2. gfes.tc.edu.tw臺中市中區光復國民小學 - 台中市中區光復國民小學

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   臺中市中區光復國民小學 TEL:04-22294174 網路電話 :91900001 臺中市中區三民路二段148號 FAX:04-22250282 版權所有‧轉載必究 學校統編：52519933

3. es.kfjh.tc.edu.tw臺中市立光復國民中小學國小部

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   2024-10-09 家庭教育中心113年10月份活動一覽表及文宣. 2024-10-04 得勝者邀請第一線的專業講師，與您分享，如何有效掌握反毒資訊，幫助青少年遠離毒品威脅。. 2024-10-01 校園防災. 2024-10-01 113年度家庭教育專案計畫-性別教育系列 活動「我們的幸福散策」. 2024-09-13 114 ...

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4. www.facebook.com › kfjhschool臺中市立光復國民中小學 - Facebook

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   臺中市立光復國民中小學, 台中市霧峰區. 3,473 likes · 7 talking about this. 歷經921地震浴火重生後的九年一貫學校，發展「尚德、宏觀、創新」的學校 .

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5. kfjh.tc.edu.tw › p › 404/1162/12189光復沿革 - tc.edu.tw

   kfjh.tc.edu.tw › p › 404/1162/12189

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   光復校史. 民國五十七年政府為實施九年國民教育，均衡城鄉發展，乃於四月由縣府指派王振賢先生負責於臺中縣霧峰鄉光復新村內籌設本校，七月省府指派陳永英女士為首任校長。 學校型態於焉完成，在上級長官指導，各界家長協助支持及全體教職仁和衷共濟下，奠定了本校基礎。 民國五十九年八月第三期增建教室八間，班級增為十一班。 民國六十年十二月奉廳令由光復國民中學與復興國民小學合併，改制為實施九年一貫制實驗學校，探討國民教育九年一貫之可行性，以供全面實施「完全國民教育」之参考。 改制後學校面積共六甲有餘，設一至九年級共三十八班有學生一千餘人，尚設有托兒所、幼稚園各一所。

6. zh.wikipedia.org › zh-tw › 臺中市立光復國民中小學臺中市立光復國民中小學 - 維基百科，自由的百科全書

   zh.wikipedia.org › zh-tw › 臺中市立光復國民中小學

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   臺中市立光復國民中小學 （簡稱 光復中小學），是位於 臺灣 臺中市 霧峰區 的市立國民中小學。 校史. [編輯] 1957年 臺中縣 霧峰鄉成立「臺中縣霧峰鄉復興 國民學校」。 1968年4月由 台中縣政府 派王振賢於 台中縣 霧峰鄉 光復新村 內籌設「臺中縣立光復國民中學」。 7月 台灣省政府 指派陳永英為首任校長，9月開學。 9月 台灣 實施 九年國民教育，復興國民學校改制為「臺中縣霧峰區復興國民小學」。 1971年12月，奉 臺灣省政府教育廳 令由臺中縣立光復國民中學及臺中縣霧峰鄉復興國民小學合併為「臺中縣立光復國民中小學」，改制為實驗學校，探討國民教育九年一貫之可行性，以供全面實施「完全國民教育」之參考。 1978年，臺灣省政府教育廳令於六十七學年度第二學期起實驗停止。

7. kfjh.tc.edu.tw › p › 404/1162/90152校長室 - tc.edu.tw

   kfjh.tc.edu.tw › p › 404/1162/90152

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   貳、光復國中民中小學校經營方案. 一 、 經營理念. (一)校務發展願景：尚德、宏觀、創新. (二)學校經營目標：陶冶品德、健全人格、多元學習、擴展視野、求新求變、追求卓越。 (三)理想學校圖像：6心級的優質學校. 以全人教育成就每一個孩子，打造「6心級」的優質學校. 二 、 具體措施. (一)用心的校長：尚德、宏觀、創新. (1) 運用願景領導：凝聚成員向心力，建立學校共享願景及發展目標。 (2) 善用轉型領導：形塑「民主、參與、信任、分享」的校園文化。 (3) 運用專業領導：以身作則，進德修業，帶領同仁一起成長。 (4) 發揮整合領導：建立和教師會、家長會夥伴關係，達成學校目標。 (5) 轉型課程領導：轉移行政重心為課程及教學領導，重視學生學習。 (二)同心的行政.