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國中小生命教育能力指標. 生命教育. 一、生命教育的內涵. (一)深化人生觀:屬於人生哲學、宗教思想、靈性提升及生死學的領域。 (二)內化價值觀:乃指知性上的價值內化,屬於倫理學與道德思想教育範疇。 旨在培養孩子慎思明辨的擇善能力,熟悉不同道德議題的思維方法,如家庭倫理、兩性倫理以及生命醫學倫理等。 (三)整合知情意行:屬於發展心理學、人格統整與靈性發展等領域。 (四)發展多元智慧與智能:屬於「適性教育」,幫助孩子發現自我的尊貴價值。 二、分段能力指標. <編號說明>下列「a–b–c 」的編號中,a 代表核心能力序號,b 代表學習階段序號,c代表流水號。 第一學習階段為小學一至二年級,第二學習階段為小學三至四年級,第三學習階段為小學五至六年級,第四學習階段為國中一至三年級。 1.認識自我.
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與 意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與 提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生
生命教育能力指標. 1.認識自我. a-b-c 1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。 1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。 1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。 1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。 1-3-1 欣賞並接納他人。 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。 1-3-3 在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。 1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。 1-3-5 了解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。 1-3-6 了解自己與家庭、社區環境的關係,並能說出自己的角色。 1-4-1 體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。
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各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
教育部生命教育研發育成中心【承辦單位:國立臺灣大學】 教育部生命教育中心【承辦單位：南華大學】 國教署生命教育學科中心【國立羅東高級中學】 國教署生命教育資訊網【國立羅東高級中學】 國教署生命教育專業發展中心【國立羅東高級中學】 臺灣生命
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生命實踐上知行合一，追求幸福人生與至善境界，其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。
2024年10月7日 · 教育部生命教育研發育成中心. 2024/10/15. 113學年度素養導向教學系列：生命教育公開授課. 國教署生命教育學科中心. 2024/10/14. 【SDGs×生命教育跨領域系列研習】 網路世代青少年心理健康與療癒. 教育部生命教育研發育成中心. 2024/10/09. 生命教育主題精進課程 終極 ...
