小班數學評量 相關
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2022年2月18日 · 根據幼兒園課程及教學評估表中指出，數學區角的學習目標旨在培養六個能力 : 培養邏輯推理能力. 提升數與運算能力. 增進圖形空間能力. 發展數學表徵運用 / 溝通的能力. 促進合作解決問題能力. 沒錯，在幼兒階段所學習的數學能力，絕對不是只是背誦心算或九九乘法表，而應該在於廣泛的「概念生成」，在評估表內針對這部分特別點出「數學內容」和「數學程序」兩大範圍，前者跟數字運算（數字、計算等）、圖形空間（各類別幾何）、邏輯關係（配對、分類等）、測量（長度、面積、容積、密度等）、資料分析（圖表）有關，而後者跟解決問題、推理與證明有關，養成了實際的邏輯概念後，還要能夠進行運用，才是數學區真正需要達到的目標。 另外數學跟美感也很密切的關係喔！ 譬如知名的黃金比例，就是一個很棒的實際案例！
為幼兒園教保活動課程大綱量身打造的評量系統已經公布囉，一共有29條評量指標。 每個評量指標的意義與內涵，請參閱「幼兒學習平量」手冊。 www.ece.moe.edu.tw/wp-content/uploads/2019/06/幼兒園教保活動課程-幼兒學習評量手冊0506-已壓縮.pdf. 於 2月 22, 2020. 以電子郵件傳送這篇文章BlogThis！ 分享至 Twitter分享至 Facebook分享到 Pinterest. 標籤： 幼兒學習評量指標. 沒有留言: 張貼留言. 較新的文章 首頁.
- ►2歲：數量啟蒙期
- ►3歲：觀察期
- ►4歲：比較期
- ►5歲：邏輯概念期
這時可以稱為「數量啟蒙期」，這時孩子已經能說出幾個數字，但不見得照順序，例如123586，他們了解1個或2個的意思，也能了解到2個比1個多，並已知道再給一個數量會增加，拿走一個數量會減少的基本運算概念。已能了解一些方向詞，例如上面、下面，開始懂得基本形狀的名稱，並能分類及配對相同的形狀，例如圓形會放到圓形洞洞裡，並作簡單的比較，例如：那個大那個小、那個長那個短、那一堆多那一堆少。開始會對排列或順序感到興趣，例如紅燈完會換綠燈，再來黃燈，接著又變成紅燈。
會數1~5，其實不少孩子也能數到10，但可能會漏，這時已能認得幾個數字，了解「1個、2個、3個…」的數量概念，3以內的加減也沒問題，雖然他不懂運算符號，但能知道3塊餅乾，被爸爸吃掉一塊，就只會剩下兩塊了。能知道第一個、第二個……最後一個的概念；能命名簡單形狀，例如：圓形、三角形、正方形…等；能理解更多的方位詞，例如在…前面或後面，並且可用測量的方式去比較，例如：身高、體重。更能觀察排列或順序的變化，例如會觀察到為何醫院或飯店電梯按鍵沒有4。
能數到10，甚至再多些，數字能認識至少5個，有些孩子甚至會嘗試將數字畫出來。瞭解點數到多少（即數量是多少），而且可能會發現3個再加1個是4個，而2個再給2個也是4個耶！能說出更多形狀，且不論大小、方向改變，形狀是不會變的（例如：都是三角形），能理解及說出更多的方位詞彙，例如在上面、下面、裡面、外面、遠近等。能同時將多個物品做比較，例如可以將4隻長短不同的鉛筆，按照長短來排序。有看到部分即能推測全部的能力，因此在拼圖時，看到圖形的一部分就知道這是甚麼。
能數到20，從10倒數至1，能寫出0~9的數字（不必完全正確，像畫符號一樣），可以了解「第1、第2、第3…」的排序概念，超過10的數量概念稍有困難，但願意去學習，5以內的加減大概沒問題，也會用手指頭去做簡單的計算。能畫出不少形狀，例如圓形、正方形、長方形、三角形，已經能認識更多圖形，例如六邊形，並認識3D的形狀，例如：球體、圓錐體、三角錐、骰子形狀…等，發現兩個圖形可以組合成一個新的圖形，例如兩個三角形可以變成方形。開始了解基本的時間概念，能遵從多步驟的指令。能夠理解非正式的測量，例如：多多的瓶子，和5塊積木疊起來一樣高，或將兩樣東西靠在一起去比較高度，也可能會使用正式的量測方式，如身高計或尺。 延伸閱讀： 0-7歲兒童玩積木能力發展 ＞9種大腦互動遊戲設計，培養孩子數學邏輯能力
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為什麼要學數學?
幼兒有數學發展嗎?
幼兒學習評量指標有哪些?
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2023年7月7日 · 手冊中的幼兒學習評量指標是奠基於「以幼兒為主體」、「表現評量」與「課程本位評量」三個基礎。其中，表現評量也稱作「實作評量」，強調看見幼兒的真實能力。
2013年4月1日 · 小小孩對數學的認識，並非單從數1、2、3開始；生活中各式物品的多寡、圖案，甚至規律作息，都是數學的一部分。. 搭配孩子數學概念的發展順序，父母在家就能增進孩子的數學好感度。. 孩子是天生的數學家。. 研究發現，即使是嬰兒，也能察覺數量的改變 ...
教育部幼兒園課程與教學品質評估表. ( 題本) 教育部國教司委託 臺北市立教育大學林佩蓉教授研訂 計畫主持人:林佩蓉教授 協同主持人:張斯寧教授. 專案助理:張建博. 請尊重智慧財產權,如需引用請務必註明出處 . 目 錄. 壹、 學習環境規劃..........................................1. 學習區整體規劃.................................... 1. 學習區教師角色....................................7. 語文區................................................11.
習評量手冊中有指出幼兒園學習評量指標的理論基礎有三：以幼兒為學習主體的 評量、表現評量、課程本位評量。研究者摘述重要內容並藉以檢視目前幼兒園教 師在實施學習評量時，到底會發生什麼狀況，加以評析，以為研究者為文依據。
