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1. www.ece.moe.edu.tw › preschool-files › NEW1幼兒鶂教陋霘動課程大ꀂ - 全國教保資訊網

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   教育部依據「幼兒教育及照顧法」第12條的規定,為提供合宜的教保服務內容,達成教育與照顧的目標,特制定本課程大綱,以提升幼兒教育的品質;並於民國101 年10 月5 日發布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」,在歷經4年研修後,修正發布為正式大綱。

   • 幼兒園教保活動課程大綱

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     幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師 ...

2. www.laws.taipei.gov.tw › SLaw › 68159幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw › SLaw › 68159

   身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒和美感六大領域。透過統整各領域課 程的規劃與實踐，陶養幼兒擁有下列六大能力： 覺知辨識：運用感官，知覺自己及生活環境的訊息，並理解訊息及其間的關係。

3. www.ece.moe.edu.tw › ch › preschoolwww.ece.moe.edu.tw

   www.ece.moe.edu.tw › ch › preschool

   幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師設計適合幼兒的教學活動。

4. 其他人也問了

   幼兒園新課綱的目標是什麼?

   • 幼兒園新課綱 領域,其目標是幫助幼兒養成自主 的生活態度與技能,啟發友愛合作 的情懷,激發對自然環境與人文世 界的好奇與探索,欣賞多元文化, 重視語言理解與敘說,擴展美感經 驗,發展思考及表現創意,建立幼 兒的自信。 新課綱中「身體動作領 域」指的是肢體的基本動作包含; 穩定性、移動性與操作性動作。 人類最基本的活動要素為動 作,動作是生活中內在感受連結外 在反應的媒介。 幼兒期是學習動作 技能的敏感時期,也是關鍵時期, 幼兒期的動作學習足以影響日後學 業以及運動表現(謝秋雲, 2003 )。

   幼兒園新課綱 - National Central Library

   tpl.ncl.edu.tw/NclService/pdfdownload?filePath=lV8OirTfsslWcCxIpLbUfmdCa1P8r-hE8NoQqNl3Ggc7gYKZdh04dmZOK73_3WTa&imgType=Bn5sH4BGpJw=&key=N5NQI3mMwksj1hKCTXjEcjjRBR2ZhPMrF78YOAkufckeVVU9OyINO4qBZJhLTxWd&xmlId=0006765606

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   幼兒園的課程規劃範圍為何?

   • 幼兒園的課程規劃範圍包括幼兒一天在園的生活。 以時間軸來看,從進入幼兒園到離開為止;以活動形式來看,包括幼兒每日例行性的活動、多元的學習活動,或是全園性的活動等。 幼兒多元的學習活動可根據園方的教保活動課程取向規劃,而全園性的活動,例如畢業典禮、園慶活動及親子活動等,則可結合多元的學習活動進行。

   幼兒鶂教陋霘動課程大ꀂ - 全國教保資訊網

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   如何協助幼兒園建構特色課程?

   • 幼兒教育的課程規劃不但須顧及幼兒階段獨特的需求,同時也須關注各學習階段的銜接,以利未來的學習。 透過課程大綱,建構幼兒課程規劃與實踐的溝通平臺,一方面提供幼兒有意義的學習方向,另一方面也協助幼兒園建構特色課程。 全球化意識的崛起使得世界急速的壓縮,國與國間相互依存,聯繫增強。 在全球化造成同質性的影響下,突顯了在地特殊性的重要,因此須強調本土認同與傳統文化的價值。 在此全球在地化的趨勢下,學習認識自然,參與社會,了解文化,接納多元已然成為教育的重要目標。 然幼兒教育作為一切教育的基礎,幼兒園教保服務的實施更要連結家庭及所在的社區,提供幼兒在探索生活環境中認同本土,了解文化;在參與社區生活中,成為貢獻社會的一份子。 因而紮根在地的行動,是尋求自身文化的最佳方向。

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   幼兒園教保活動課程大綱的宗旨是什麼?

   • 幼兒園教保活動課程大綱( 以下簡稱課程大綱)立基於「仁」的教育觀,承續孝悌仁愛文化,陶養幼兒擁有愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養,並奠定終身學習的基礎為其宗旨;使幼兒成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的未來社會公民。 為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要擁有健康的身心,學習與人相處,同時也願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。

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   六大領域的內涵由什麼組成?

   • 六大領域的內涵由學習面向和領域能力組成。 每個領域包括領域目標,課程目標和分齡的學習指標。 每個領域根據其領域目標,設定各領域之課程目標。 本課程大綱各領域依據實徵研究及相關研究資料,建構出各年齡層幼兒在各領域需要學習的方向,訂定「課程目標」。 依據各領域的課程目標及各年齡層幼兒的學習任務,每個領域在課程目標下分別依四個年齡層(2-3歲、3-4歲、4-5歲,及5-6歲)規劃分齡學習指標。 學習指標反映的是幼兒學習的方向,強調在幼兒先前經驗及能力的基礎上,朝學習指標的方向進一步學習。 在課程進行之初,教保服務人員需根據幼兒的年齡、經驗及幼兒園的教保目標,規劃幼兒的學習活動,進行有計畫的引導。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

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   幼兒園教保服務的目標是什麼?

   • 且幼兒園是一個多元的社會,教保服務人員可提供各種社會文化活動,讓幼兒體驗日常生活環境中文化的多元現象,有機會從自己的文化出發,進而包容、尊重及體認各種文化的價值和重要。 幼兒園的教保服務需重視此階段幼兒獨特的發展任務,關注幼兒在身體動作與健康、認知、語文、社會、情緒及美感等各方面的成長,使之成為健康的未來社會公民。 為使幼兒能順利由幼兒園銜接到國民小學,在幼兒進入國民小學前,幼兒園宜主動與國民小學聯繫,謀求幼兒園與國民小學在教育理念與教學方法上的溝通與交流。 幼兒教育是各教育階段的基礎,幼兒園教保服務之實施,須與家庭及社區密切配合,以達成下列目標: 一、維護幼兒身心健康。 二、養成幼兒良好習慣。 三、豐富幼兒生活經驗。 四、增進幼兒倫理觀念。 五、培養幼兒合群習性。 六、拓展幼兒美感經驗。

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5. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

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   情意 藝術媒介 探索與覺察 美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美 表現與創作 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作 回應與賞析 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受

6. www.dlps.tp.edu.tw › uploads › 158866251770461k216eM幼兒園 課程大綱 - tp.edu.tw

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   情緒領域是在協助幼兒，培養處理情緒的相關能力： 覺察與辨識自己與他人的情緒，以學習面對困難 理解情緒產生的原因，以接納自己與他人的情緒

7. teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload幼兒園新課綱 - NAER

   teric.naer.edu.tw › wSite › DoDownload

   幼兒園新課綱「身體動作領域」. 是幫助幼兒養成自主技能,啟發友愛合作對自然環境與人文世索, 欣賞多元文化,與敘說,擴展美感經及表現創意,建立幼課綱中「身體動作領體的基本動作包含;與操作性動作。. 本的活動要素為動活中內在感受連結外。幼兒期是學習 ...

8. tpl.ncl.edu.tw › NclService › pdfdownload幼兒園新課綱 - National Central Library

   tpl.ncl.edu.tw › NclService › pdfdownload

   幼兒園新課綱「身體動作領域」. 業以及運動表現(謝秋雲,2003 )。. 教育部(2011)公告實施幼兒園新課綱內容架構包含了身體動作、認知、語文、社會及美感六大而身體表現能力是需透過基本動作三大要素來呈現(許義雄,相仁,2004):(一) 穩定性技巧,如:伸展、扭轉 ...