幼兒園新課綱教案設計表 相關
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幼兒園課綱、相關手冊與實例. Line. FB. 轉寄. 列印. 展開滿意度調查. 幼兒園教保活動課程大綱. 《幼兒園教保活動課程大綱》 (修正發布，自106年8月1日起生效) PDF.
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- 幼兒園教保活動課程大綱
版權所有教育部國民及學前教育署 . . 系統暫停服務公告. 因 ...
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為提供合宜的教保服務內容，達成教育與照顧的目標，爰於民國101年10月5日發布「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，並在歷經4年研修後，於105年12月1日修正發布為「幼兒園教保活動課程大綱」(以下簡稱課程大綱)，並自106年8月1日起生效。
一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，教育部國教署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。. 二、有關課程工具連結方式如下，請各教保服務機構多加使用：. ( 一 ) 全國教保資訊網（ https://www ...
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情意 藝術媒介 探索與覺察 美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美 表現與創作 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作 回應與賞析 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受
- 教案設計為什麼重要？
- 好的教案設計應該要如何？
- 教案中的詳案、簡案是什麼？
- 教案如何設計、需要哪些內容？
- 幼兒園教案設計範例
- 國中小教案設計範例
- 高中教案設計範例
1. 穩住老師內心與課程
寫教案能讓老師預想課堂中可能發生的事情，讓課程進行更有方向，也能幫助老師穩定內心。 現於澎湖合橫實驗小學，擔任教學訪問教師、教書20年的王琇姿，課前仍會把腦中的課程架構，教學內容、提問等用紙寫下。她表示，當老師心中有教案流程，進教室後能清楚知道自己要做什麼事，就不容易被班級秩序影響，「當你是充足準備進到教室，心會是安定的。」並提到，老師在課前做好準備，也是對教學、對學生負責。（更多王琇姿老師的報導，請看【教育特有種】教學訪問教師王琇姿：教書20年變離島「轉學生」，邊探險邊學習）
2. 教案作為課程紀錄，方便日後參考
教案也能做為課程紀錄。許多英文老師備課時會參考桃園文化國小英文老師劉學蕙經營的「Caroline TEFL Journey」 教學部落格。 教書20年的劉學蕙有做課程紀錄的習慣，除了部落格，現在還經營 Podcast。她提到，有時回想過去教的教案卻記不太起來，就會感嘆：「當初怎麼沒有把那個教案寫下來！」留下課程紀錄，日後自己可以做參考，也能從中看到自己在教學路上的成長。（可參考劉學蕙老師的雙語教案：情緒觀測站！認識正向與負向情緒）
3. 教學交流素材
教案也是教學者間交流的重要素材。台中教育大學教育學系任慶儀教授在著作《教案設計，從教學法出發》指出，日本東京大學教授佐藤學提出的「學習共同體」教學模式中，教師間互相觀課交流是重要策略，被觀摩教學的課堂教案，就成為其他老師的研究基礎。若沒有教案，許多教學細節就無法在觀課後進行學習與討論。 （提出「學習共同體」教學模式的佐藤學教授，對平板政策也提出相對應的觀點，請參考：佐藤學： 如何化解線上學習困境？數位工具應該是課堂上透明的存在）
1. 扣緊教學核心目標
幾位老師不約而同提到，好的教案要能扣緊教學的核心目標。王琇姿形容，寫教案時思考教學目標往往是最「燒腦」的，因為要翻查課綱檢視指標，構思透過什麼方法能幫助學生學習？自己設計課程的理念是什麼？這些都需要綿密思考。 熱愛增能學習、擔任「夢的 N 次方」嘉義場閱讀主題召集人的陳權滿製作教案時，就習慣先想「這一課我到底要教什麼？」，例如若文本是篇議論文，她會思考如何讓學生知道何謂議論文、讀懂正反立場的結構，到自己能寫出議論文等。
2. 有邏輯性與可操作性
陪伴許多老師增能、討論課程的王琇姿指出，好的教案特色包含有邏輯性，以及具可行性與可操作性，例如課程安排的場域、時間等有沒有辦法實際執行？其他老師是否也能參考？ 劉學蕙也認為教案的一致性很重要，且教學目標要能貫穿整堂課程。關鍵在於動手設計教案，教學目標就要清楚，透過課程設計一步步實踐。
3. 考量學生學習需求
老師們也多提到，設計教案要考量授課對象的需求。如有些老師會依據學生能力安排分組教學，依授課年段思考適合的活動設計：譬如低年級適合帶入遊戲，高年級生專注度較高，較坐得住，就能採取另一種教學策略。 陳權滿便提醒，雖然教科書會提供老師許多教案參考，但內容並不一定能照搬、完全適合自己帶的班級，教案設計仍需視教學對象調整。（每堂課都要先10分鐘引起動機？5個教案撰寫技巧與提醒）
「詳案」指的是詳細的教案內容。「簡案」則是簡要的教案。 任慶儀在著作中寫道，教案寫到什麼程度才是「專業」有許多爭議，有人認為教案詳細描寫才能看出教學時的正確性，但寫非常詳細的教案、很花老師心力，因此也有學者認為教案不用細緻到讓讀教案的人全都能照著操作。 《寫教案：教學設計的格式與規範》一書介紹，簡案是老師用簡單文字寫的教案設計，主要用來提醒自己教學時要留意的重要概念、學生容易出錯的地方、教學活動等，內容形式不拘，有些老師會在課本、筆記本用文字或符號標註。 劉學蕙表示，通常參加教案比賽會需要寫比較詳細的教案，但因為要寫到第三者能看得懂，會要花較許多時間，例如要說明教案有什麼理論支撐？為什麼要安插活動、遊戲，背後的動機是什麼？有些還會需要蒐集學生的回饋。
教案撰寫的格式有不同類型，視老師的需求、想呈現的重點而有所差異。北市長安國中體育老師程峻在著作《雙語體育教學輕鬆上路》分享多篇雙語體育教案，就有素養導向課程教學版本、CLIL 教學模式版本、北市雙語教學教案版本等多種類型。程峻在書中提到，教案的格式雖有多種，但基本的要素包含：
簡要說明本案例之教學設計理念，敘寫重點可包括： (一)單元的設計緣起、背景、意涵與重要性。 (二)學生學習特質與需求（起始行為或先備知識）。
版權所有教育部國民及學前教育署 . . 系統暫停服務公告. 因應機房電力設備維護作業， 幼兒園教保活動課程大綱系統將於. 111年1月25日(星期二)17時30分～1月26日(星期三)9時之間. 暫停服務。 造成不便，敬請見諒。 關 閉.
