Yahoo奇摩 網頁搜尋

搜尋結果

1. 1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611學習指標 - 幼兒園教保活動課程大綱

   1082nyccg3.weebly.com › 234163272225351271611

   • 庫存頁面

   美-1-1 體驗生活環境中愉悅的美感經驗. 美-1-2 運用五官感受生活環境中各種形式的美. 表現與創作. 美-2-1 發揮想像並進行個人獨特的創作. 美-2-2 運用各種形式的藝術媒介進行創作. 回應與賞析. 美-3-1 樂於接觸多元的藝術創作，回應個人的感受. 美-3-2 欣賞藝術 ...

   • 語-2-2

     語-2-2 以口語參與互動（以口語表達）

   • 認知

     「認知」指的是處理訊息的思考歷程。 訊息主要源自於我們看 ...

   • 社會

     這樣的「社會能力」指的是幼兒在參與人際脈絡中，建構有意 ...

   • 課程目標

     綜合「覺察與模仿」、「協調與控制」、「組合與創造」三項 ...

   • 學習指標

     身體動作 用具操作 健康行動 覺察與模仿 身-1-1 模仿身體操 ...

   • 美-3-2

     美-3-2 欣賞藝術創作或展演活動，回應個人的看法

   • 情-1-1

     情-1-1 覺察與辨識自己的情緒

   • 身-1-1

     身體動作與健康〉學習指標 〉身-1-1 課程目標 2-3 歲 3-4 ...

2. www.ece.moe.edu.tw › ch › preschoolwww.ece.moe.edu.tw

   www.ece.moe.edu.tw › ch › preschool

   幼兒園課綱介紹了幼兒教育的課程框架和教學目標，幫助教師設計適合幼兒的教學活動。

3. www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw › lawatt › SLaw

   為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。

4. 其他人也問了

   幼兒社會能力如何發展?

   • 幼兒社會能力的發展是漸進的過程,二到三歲幼兒需要成人的協助,才能表現適當的行為;三到五歲幼兒需要成人的引導,以提醒和指示來幫助其展現行為;五到六歲幼兒應獨立展現適合該年齡層的目標行為。 教保服務人員宜採過程性的觀點,經由蒐集幼兒在教保活動過程及日常生活的表現,關注幼兒是否能展現主動探索、積極與人互動、體會生活經驗的意義及調整行動等合宜的態度。 幼兒社會能力的展現於對日常生活課題的反應、社會互動的行為表現及課程活動的參與行為。 教保服務人員宜以軼事紀錄方式,記錄幼兒在日常生活自理、遊戲活動、社區和戶外參訪的參與行為,以及幼兒自發性的生活經驗分享、和同儕對話或團體討論的內容,並收集幼兒的作品等,都可幫助教保服務人員理解幼兒生活經驗的內涵和其想法感受,並據以給予適當的輔導和協助。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   幼兒園教保活動課程大綱的宗旨是什麼?

   • 幼兒園教保活動課程大綱(以下簡稱課程大綱)之宗旨在陶養幼兒具備「仁」的教育觀,承續孝悌仁愛文化,愛人愛己、關懷環境、面對挑戰、踐行文化的素養,並奠定終身學習的基礎,進而成為重溝通、講道理、能思考、懂合作、有信心、會包容的健康未來社會公民。 為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要學習與人相處,同時也願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。 在幼兒園中,教保服務人員須與幼兒建立充分的信賴關係,致力於經營良好的教保環境,以支持或幫助幼兒的成長。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   幼兒如何獨立使用認知能力?

   • 認知領域關心幼兒是否能熟練的使用各項認知能力,有時幼兒會因為探索的事物特別新奇,或專注的從事某些特別有興趣的事,而無法達成原先設定的目標,教保服務人員可以在下次重新進行此活動以達到目標。 此外,幼兒要能獨立使用這些認知能力,並非一蹴可及,幼兒需要教保服務人員搭鷹架協助,讓他們逐漸熟練,進而獨立完成。 教保服務人員不要過於急躁的要幼兒在幾個活動中就學得所有的認知能力。 若教保服務人員於教學過程中,能常以上述問題檢核自己與幼兒的學習,幼兒必定也能在教保服務人員的引導中,同樣學到反省自己的學習歷程。 語文可看成是一種社會溝通系統。 嬰兒在母腹中就已經處於這個系統之內,一出生就「正式」進入這個社會溝通系統。 之後對幼兒來說,二到六歲這段時光,也正是學習有效、合宜與快樂地參與這個社會溝通系統的歷程。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   教保服務人員如何提升幼兒社會能力?

   • 當幼兒缺乏遊戲目標、出現重複性的遊戲行為時,教保服務人員可藉由發問提示、補充材料、參與幼兒遊戲之方式,延展幼兒遊戲內容和情節,藉以幫助幼兒擴展興趣和學習內涵;並提供幼兒回顧與分享遊戲經驗的機會,讓幼兒嘗試組織其活動經驗,深化學習的體驗。 藉由上述的觀察與引導,幼兒社會能力獲得提升,也增進教保服務人員對幼兒經驗的理解,作為課程持續發展的參照資料。 規律的生活作息可以建立幼兒生活的規律感。 透過對生活規律的體驗,可加深幼兒對生活事物規則性的了解,增進其對人際互動規則的覺察。 例如幼兒從作息的規律、活動的開始與結束,感受事物的規律性。 教保服務人員可在活動中提示活動過程及講解規則,這些都能幫助幼兒理解事物的規則。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   什麼是表達能力?

   • 關於表達能力,2-1代表以肢體動作表達的指標,2-2、2-3、2-4代表以口語表達的指標,2-5代表以圖像符號表達的指標,而2-6和2-7則代表綜合運用肢體、口語和圖像符號表達的指標。 簡單地說,每一個學習指標由標示年齡層的一個字(幼、小、中、大)和三個阿拉伯數字構成,第一個數字代表溝通能力,理解(以1表示)和表達(以2表示)。 第二個數字代表溝通媒介,也就是學習面向。 第三個數字為項目編號(如有難易程度則編號順序為由易到難)。 例如學習指標「語-小-1-2-1覺察兒歌與童詩的韻腳」,第一個阿拉伯數字「1」指「理解」,第二個阿拉伯數字「2」指「口語」,第三個阿拉伯數字「1」表示這個指標是該年齡層中,理解口語指標的第一個項目。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   幼兒園中的社會互動情境如何協助幼兒發展參與能力?

   • 簡單地說,幼兒在入園前,已經知道不同的社會場合有不同的參與方式。 然而,幼兒園中的社會互動情境,對許多幼兒來說,卻是全新的經驗,例如單獨面對全班分享假日生活、參與團體討論或同儕小組合作。 在新環境中,教保服務人員一方面要看見幼兒已經具備的社會互動能力;另一方面要協助幼兒在新的互動情境中發展參與的能力。

   幼兒園教保活動課程暫行大綱 - taipei

   www.laws.taipei.gov.tw/lawatt/SLaw/68159/01710110050009-001.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

5. child.cyc.edu.tw › modules › tadnews「幼兒園教保活動課程大綱統整性教保活動課程規劃工具」改版上線

   child.cyc.edu.tw › modules › tadnews

   一、為加強教保服務人員對於幼兒園教保活動課程大綱之理解並提升課程設計能力，教育部國教署就課程工具使用介面及功能進行優化作業，並已上線提供使用。. 二、有關課程工具連結方式如下，請各教保服務機構多加使用：. (一) 全國教保資訊網（https://www.ece ...

6. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-幼兒園教保活動課程大綱

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

   • 庫存頁面

   法規內容. 法規名稱：. 幼兒園教保活動課程大綱. 公發布日：. 民國 105 年 12 月 01 日. ※本次發布之條文全部或部分尚未施行（實施），施行日期：民國 106 年 08 月 01 日. 發文字號：. 臺教授國部字第1050129763B號 令.

7. www.dlps.tp.edu.tw › uploads › 158866251770461k216eM幼兒園 課程大綱 - tp.edu.tw

   www.dlps.tp.edu.tw › uploads › 158866251770461k216eM

   本課綱以27個月的時間蒐集台灣各地幼兒的實際表現資料, 再從這些資料結構出幼兒園課程目標及學習指標。. 這是屬於本土的幼兒能力。. 強調幼兒的發展獨特需求及主動性. 本課綱以「 幼兒為主體」 的精神,強調從幼兒的覺知出發, 設計課程與教學活動, 協助 ...

8. cf.ece.moe.edu.tw幼兒園教保活動課程大綱

   cf.ece.moe.edu.tw

   幼兒園教保活動課程大綱 ... 帳號