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2020年9月11日 · 開學初期,掏空幼師身體的,一定是 難以培養的幼兒一日「常規」。. 開學培養常規,難啊!. 有什麼好方法嗎?. 幼兒常規是一個長期養成的過程,確實沒有什麼捷徑。. 但是秘訣,還是有的。. ——讓孩子清清楚楚明明白白知道自己應該怎麼做。. 一、班級規則 ...
2021年7月24日 · 幼兒園班級常規管理的9大有效方式,看到的幼師都收藏了. 良好的班級常規管理是孩子養成良好習慣的強大後盾。. 著名教育家葉聖陶先生說過:「教育是什麼,往簡單方面說,只有一句話,就是養成良好的習慣。. 」而培養良好行為習慣的方式之一,就是做好 ...
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- 班規到底要訂幾條才夠?可能不需要超過3條。
- 46 條班規 vs. 3 條班規 差在哪?
- 比建立班級常規更關鍵的事:老師解決問題的能力
- 班級常規需建立在互信基礎上
- 更多班規範例、班規參考(英文班規)
很多人誇我做事「明快」,實際上,我很清楚自己是個沒耐性的人。喜歡速戰速決,不喜歡耗在一件事情上頭太久。再者,喜歡新奇、有變化的事務;對機械性反覆操作的事很沒耐性。連處罰孩子也傾向玩鬧且速決的方式。(除非我發狠,下定決心奉陪一次到晚上十點和夜補校一起放學,讓孩子知道我也有無敵的耐性。當然這是和家長溝通過啦!) 初入教職,班規就不太多條,大多是發生事件的當下決定懲處的方式,同時規定日後若再犯,將會怎麼處置。教書第五年,一位一樣教五年經驗的男老師,個子「嬌小」,說話溫柔,但處理班上剽悍的男生卻立場堅定,而態度極優雅。我深深佩服這位老師竟然把人稱「牛鬼蛇神」的班級經營得穩穩當當。 1. 翻轉教育網站班級經營相關文章:處理班級失序事件的SOP
我問他怎麼訂班規的。「3條!」他優雅的笑著說。3條?就3條?3條怎麼把比他高頭大馬的孩子收服的? 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的,我來規定。第三、我沒規定的,到時再說。」他仍優雅的說。 好一個霸氣的班規!卻怎麼也不像是一個個子嬌小而優雅的男老師會說的。 「你去翻一下校規,那麼多條,還要多訂嗎?」他笑得更燦爛了。 唉呀!我服氣了!重點在這裡!其實,學生很清楚校規,導師就不必再囉唆了! 和我同年進入那所學校教書的另一位女老師,剛畢業,極有教育熱忱,但到那社區民風剽悍的學校不到一星期,所有在大學學的教育理論與原則,被不斷湧起的學生問題擊潰。為了糾正學生行為,訂了46條班規。 沒錯!46條! 有一次在導師會報,我看她振筆疾算學生的記點。於是好奇湊過去看,真是讓我大開眼界! 我問她,記得這46條...
我回到台北教書,多年之後再次遇到她,提起當年往事。她笑說,不敢像我這樣只有3條,但是,的確因為經驗累積較多了,深深體會我說的:「老師解決問題的能力,比訂班規更重要。」難怪我總是當救火隊,當後娘,接棘手的班級。(坦白說,有時我也很嘔,一樣的薪水,為什麼有人敢擺爛,我卻要累死自己......) 我的班規3條傳承自那位男老師而小幅修改: 「第一、遵守校規。第二、校規沒規定的,我來規定。第三、學生可以決定的,就開放給學生以民主的方式決定。」 學生乍聽之下,欣喜得不得了,詢問什麼時候可以自己做決定? 「當然是看第二條,我依你們的狀況來規定哪些是你們可以決定的事!」這句話,等於問題白問了。 新接班級,宣布班規三條。第一重大任務就是宣告校規。如果是新生,就逐條告知校規的內容,以及歷史沿革與成因,讓孩子瞭解...
說到這裡,其實,我並不是真的要給各位一個「完美」的方向或做法去訂班規,而是想提醒很多人同意的觀點:導師風格深深影響班級經營方向與班級風格。這是很多課室研究也確定的結論。因此,從我個人與例舉的故事,總結如下: 1. 訂班規,要考慮切實可行。 自己的行事風格要考慮進去。做不到就不要要求學生。既然說出口,就要做到。 2. 訂班規,要考量社區環境因素。 但別傻傻的相信家長說可以體罰,您還真的就違法了! 3. 訂班規,正面表列,讓孩子知道你要把班級帶到什麼方向。 像我常對現在這個班說,希望班級像國家劇院,有文藝氣息,安靜輕聲。 4. 師生互信互賴原則,即使涉及負面表列,也要讓孩子知道老師的苦心,並非敵對。 5. 問題解決的能力比訂班規更重要。 孩子的狀況層出不窮,班規訂再多,也趕不上事情的變化。老師抓...
想了解更多班規範例,參考其他老師都如何建立班級常規?以下列出翻轉教育網站中更多老師的經驗分享: 班規範例與常規建立| 1. 特殊生影響上課怎麼辦?4個方法讓班級規範更好懂 2. 班級秩序太差影響上課?資深老師分享有效的班級秩序管理術 英文班規(Classroom Rules)| 1. 第一堂英文課可以做的7件事:遊戲、班規一次搞定 2. 國中班規是無字天書?全班破譯後發現是這4個英文單字
2016年10月17日 · 你可知如何建立幼兒園的班級常規? 2016-10-17 由 幼教一線 發表于 教育. 良好的班級常規能讓幼兒園一日活動更有序的開展,良好班級常規的養成需要老師和幼兒共同的努力,需要細水長流。 對於不同年齡段的幼兒,教師可採用不同的方法。 作為一線的教學老師在班裡管理上常規是最最關鍵的,常規的好壞將決定班級文化的優良,而且班級常規好了不僅是提高教師的教學質量更是能為幼兒營造一個好的學習環境,我相信只要這個班級常規好孩子的品質、學習習慣一定好(這是我幾年教學來所觀察發現所得)。 很多老師在觀念中說到制定規則要與孩子共同制定,這是因為指南中明確規定要尊重幼兒、幼兒是主導者,但如果是剛入園的小班幼兒你們覺得適合嗎?
清楚常規建立的流程: 1. 預先設計常規建立的步驟與流程,並預設引導語。 2. 先透過團體活動建立幼兒共同經驗。 3. 使用清楚明確的引導語,並示範及操作每一個常規 建立的步驟,並確認所有幼兒皆清楚每一步驟與細 節。 4. 引導幼兒實際操作,並觀察每一位
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