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   第一至二章是有關班級經營的相關理論與研究，強調以研究發現和幼兒發展特性為基礎的幼兒園班級經營；第三至七章從相關影響因素、各種角度層面及策略運用來探討「引導性」的班級經營實作；第八至九章是專注於教室中幼兒行為的培養與輔導；第十章是反省

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   2014年9月1日 · 幼兒園班級經營：反省性教師的思考與行動. 系列名： 幼兒教育. ISBN13： 9789861916187. 出版社： 心理. 作者： 谷瑞勉. 出版日： 2014/09/01. 裝訂／頁數： 平裝／304頁. 規格： 21cm*15cm*1.5cm (高/寬/厚) 版次： 3. 教科考用. ： 教科用書. 教育學群. 幼兒教育. 幼兒教學與課程設計. 中文圖書分類. ： 學前教育. 定價. ：NT$ 300 元. 優惠價. ： 93 折 279 元. 加入收藏. 庫存：3. 可得紅利積點：8 點. 相關商品. 商品簡介. 作者簡介. 目次. 商品簡介. 幼兒園班級經營對整體教學的成效及影響至深，是幼兒教師及教保員們教學工作中一個恆在的挑戰。

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   幼兒園班級經營: 反省性教師的思考與行動 (第3版)：幼兒園班級經營對整體教學的成效及影響至深，是幼兒教師及教保員們教學工作中一個恆在的挑戰。

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   新絲路網路書店網路書店幼稚園班級經營：反省性教師的思考與行動(第二版)‧谷瑞勉 定價： 300 元 書價若有異動，以出版社實際定價為準 暫停販售 暫無供應商：尋找供貨商中(也有

7. 其他人也問了

   幼兒園的師生互動影響班級經營的成敗嗎?

   • 與幼兒的師生 互動 是非常重要的,其影響 班級經營的成敗。 相關探討如林怡君( 2013 )便以 幼兒知覺班級兩位老師為中心,探討 幼兒園中的 師生互動 ;許靜茹 (2004) 指出 級經營的運作 就是營造和諧的、穩定的班級學習環境。以生態環境論觀點來看,班級是一個小型社會, 幼兒 文化價值影響。

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   為何想從幼兒教師與幼兒互動探思幼兒園班級經營策略?

   • 為何想從幼兒教師與幼兒互動探思幼兒園班級經營策略之原因。 教學情境中的師生互 動是人際關係中最複雜且最微妙的型態之一。 從社會學 觀點 視之 , 教師有其地位與權威,學生也有屬於自己的次級文化。 質言之,師生彼此 間的價值觀念與行為 模式 可能並不一致。 一般來 說 ,整個師生互動的過程包含四個分支過程。 (一)教師對互動情境 的界定過程:這 個過程受制於教師的一般觀念以及教師對學生的認識與期待。 (二)學生對互動 情境的界定過程:學生的界定取決於學生的一般觀念及學生對教師的認識與期待。 (三)教師與 過程。 在這個過程 ,教師與學生都 會探索並使用各種方法,這些方法在教育社會學中通常稱之 為「策略」, 這些策略包括社會化、支配、磋商及敦睦等。

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   幼兒教師如何實踐優質的班級經營?

   • 而幼兒教師若要實踐有效的教和 學, 其 關鍵 實 在於如何實踐優質的班級經營。 單位。 「課室」較偏重建築硬體空間區分,「班級」則還有師生心理認知的社會空間概念。 1980 年代以後,「班級經營」一詞在臺灣已經逐漸廣被接受使用( 魏宗明, 2009:1-4) 。 課程等各方面,引發積極的教與學的關係,並促進幼兒行為、學習、心理和人格的健全成長與 發展 。 」總之, 「幼兒園 班級經營是一個複雜、具挑戰性的工作,這個複雜 工作的目標,狹義而 行為,而是要能有效促進幼兒的參與學習、培養解決問題、自我瞭解、負責任和自我控制的 能力 ( 谷瑞勉 ,2014) 。 就是有著一股 不 可言說的張 力 ,才讓我們的眼睛如單眼相機般,一伸一縮地 不 停轉動,為的 僅是捕捉稍縱即逝的神奇。

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   幼兒園班級經營是什麼?

   • 進一步來 說 , 班級經營的目的乃在維持教室的情境、進行有效教學、達成教學目標。 所以 ( 朱文雄, 1989) 。 言下之意,幼兒園班級經營可 說 是維持教室的情境,使幼兒對行為自我控制 , 建立幼兒的生活常規 ,以提升幼兒上課的注意力 ,進而提高幼兒學習的動機 ,達成有效學習 。 關係的經營 , 其中 人際 互動 的經營是不容忽視的。

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   直購價: 300 - 300, 庫存: 1, 物品狀況: 使用不到一週,物品所在地: 台灣.屏東縣, 價格更新時間:, 上架時間: 2019-03-14, 分類: 書籍動漫 > 教育、考試用書 > 教科書 > 大專、大學用書