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2023年7月4日 · 1. 堅持標準的高度. 當老師降低了對高標準的追求，降低了心中那把尺，就降低自己的高度，讓孩子覺得學校的作業、要求、規定...等只是個玩笑；到了最後，反讓自己成了孩子們口中的玩笑。 當你心軟地對自己說：「算了」，決定放水讓學生混過這一次的時候，你真正傳達的意涵是：『我決定讓學生減少一次學習的機會』。 當然，堅持高標準，也許代表與孩子之間將有更多衝突、更多僵持、更長的工作時間；然而，堅持所換來的，是豐碩的成果、尊敬的眼神、和用任何事物也換不來的成就感。 也許作法可以改變，但不能改變的，是你對孩子成長、學習的期待。 學生至終會明白，你的堅持，使他得以挑戰自我，不斷超越自己。 2. 堅持不插手管事的忍心. 有時候，能力最好、多才多藝、最完美主義的老師，不見得能成為最優秀的老師。 為什麼？
2023年10月11日 · 在正式進入教學現場後的兩個多月，我寫了一篇文章「學生教會我的15件事」，開頭的第一句話寫著：「我以為，我是來教學生的，但殊不知，我所做的第一件事，卻是學習。
確定你的教學理念. 您的教學理念可能是您在大學或研究生院學習的方法彙編，以及從那時起任何專業經驗中學到的經驗教訓。 它也可以藉鑑你自己的童年教育經驗，無論是作為父母還是孩子自己。 如果你不知道你的教學理念是什麼，請嘗試寫下你認為對教育真實的幾個關鍵陳述，然後從那裡著手。 考慮一下你如何將你的教育理念付諸行動，以及你在課堂上的工作所展示的原則。 什麼讓你成為一名老師感到自豪？ 什麼讓你知道你做得很好？ 你為自己設定了什麼標準？ 為什麼？ 個人教學哲學與教育學理論不同，但顯然這兩者是相關的。 例如，華爾道夫或蒙台梭利教育涉及到的方法與美國主流公立學校系統所採用的教學方法截然不同，但每個系統的教師可能會表達非常類似的哲學。
本文所提供的教學理念陳述範例，並非精挑細選，而是列舉幾個重要的範例。 教學理念定義了作者的教學實踐和信念，以及課堂上使用的學習過程。 建議 什麼是最嚴格的小學教學資格 15 年加拿大 2023 所最佳在線大學 美國的教育是如何發展的？ 令人驚訝的有趣
教 學 理 念. 四仁導師:劉筠筑. 個人教學理念. 1. 教育重要的不僅是傳授知識，更要讓學生成為擁有求知熱忱及學習興趣的人，比只為考試而讀書者， 能過得更快樂並更具發展潛力。 2. 每個孩子都有自己的特長，協助每一位孩子找到自己的優點，活出自信，發揮自己的能力。 3. 經由教學的過程中培養學生優良之品格，懂得體諒與尊重。 課程 / 教學目標. 未來在教學上欲積極培養學生對本國語言文字之理解和應用能力，期使學生具備良好的. 聽、說、讀、寫、作等基本能力；進而能流暢的使用語文進行思考、理解、討論、欣賞、 創作等文學活動。 在學習過程中，能引導學生大量閱讀，激起閱讀之興趣，並能欣賞文學之美。 個人帶班理念. 1. 多溝通、多鼓勵；少比較、少挑剔. 2.
教學理念：學習是一條永不止盡的路，而教育這項工作最吸引人的地方在於我們永遠可以從學生身上體會，學習感受，體會更多新世代的活力與時代的改變，進而發現自己的不足。 身為教師需要專業的知識以及與人溝通相處的高度抗壓力 ，同時成為一位好老師，不僅僅扮演經師的角色，也必須是細心的人師。 在知識方面，我們從外界吸收更多的新知，也同時從自己的教學裡改進茁壯；同時，我們也在與學生，學校，同儕以及家長的互動之間發現自己，以修正腳步，這就是所謂”教學相長”的概念。 享受生活的甜美；教學是一件有意義的事，可以用一份真實的愛，但教學理念絕對不可以固化，每個時期的教學理念都該因應每個時期的不同做調整及修改，否則教學理念的用意原是良好，但卻變為箝制老師思想的害物編織一張張動人的網，這是一種深刻且持久的愛。
2022年12月28日 · 什麼是「有效的教學」？怎麼教？王永福（福哥）從自身教學經驗出發，整理了6大類、24種有效教學技巧的清單，讓教學者能夠有系統的盤點，自己在教學上有哪些已能純熟運用的技巧？哪些可以進一步嘗試，或者轉化、應用到自己的教學現場，創造不同變化？
我的「教學理念」就是一切以學生為本位，把學生「不好」的「教好」，把學生「不 會」的「教會」。 每一個學生學習都需要鼓勵，在鼓勵中他學會充滿自信，在讚美中，他
這樣的理念中，包括： 1.教學的主體是誰？ 2.教學的前提是什麼？ 3.教學的方法是什麼？ 4.教學的規準是什麼？ 5.教學的目標是什麼？ 慢慢跟大家分享這個教學理念的形成過程. 以及這個理念及圖的詳細內容與精神. （第一張圖用了很多顏色，不符合簡報老師教給我的原則，對不起我的簡報老師，不過我想強調相關的關鍵字，那些關鍵字，我會一篇一篇說明） 較新的文章 較舊的文章.
教學理念: 智慧培育的閱讀. 閱讀是充滿新奇的發現之旅。 培養智慧的眼—觀照的眼 轉化. 培養觀照生命的能力 關懷他人及社會. 教學方法: 思想的啟迪. 注重啟發. 聯想比知識重要( 愛因斯坦) 主體情性的感動興發. 回觀自我的能力. 教學理念: 閱讀層次的深化. 閱讀的層次: 閱讀書. 閱讀人. 閱讀自己. 與作品對話,讓文學提供信念. •閱讀作品、閱讀書中人物、閱讀自己. –張愛玲小說序: 「 我們明白了一件事的內情,與一個人內心的曲折, 我們也都『 哀矜而勿喜吧』。
