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本文所提供的教學理念陳述範例，並非精挑細選，而是列舉幾個重要的範例。 教學理念定義了作者的教學實踐和信念，以及課堂上使用的學習過程。 建議
- 堅持標準的高度。當老師降低了對高標準的追求，降低了心中那把尺，就降低自己的高度，讓孩子覺得學校的作業、要求、規定...等只是個玩笑；到了最後，反讓自己成了孩子們口中的玩笑。
- 堅持不插手管事的忍心。有時候，能力最好、多才多藝、最完美主義的老師，不見得能成為最優秀的老師。為什麼？因為他們的眼中容不下停滯，容不下學生的「不會」。
- 堅持愛要有原則。教育不是慈善事業，雖然身為老師很難不受到愛的教育的「引誘」。老師的愛，如果是鬆軟（soft）的愛，那個愛無法支撐孩子，只能讓他覺得感覺窩心、甜美，躺臥於疲軟的棉花糖夢中。
- 堅持對每位孩子獨特性的重視。孩子們不是工廠大量生產的罐頭，每個孩子都有紋路，肌理，你要先讀出他們的特質，不以同一套標準來限制每一個生命，才能慢慢摸索出陪伴他們最適切的路。
1.用愛心對待每一個孩子,要先從愛的出發點開始。 2.用耐心陪伴孩子成長。 3.用肯定與讚美建立孩子的信心。 4.用活潑且富創意的教學,讓孩子接受「活」的知識。 5.隨時留意孩子的狀況,給予適當協助-因材施教。 【【班級特色 班級特色班級特色班級特色】 1.著重生活教育,培養負責、自律、誠信等自我管理的能力。 2.強調個人衛生及環境衛生。 3.強調上下學、用餐禮儀及上課秩序。 4.採多元化評量,期許兼顧個別差異,並發展學習多元化。 5.上課專心、作業認真的良好學習態度及待人接物的好品格,比分數更 重要。 6.設計各種活潑的、動態的、遊戲性的教學,提昇孩子的學習興趣,以 助教學目標的達成。 【【班級經營方式 班級經營方式班級經營方式班級經營方式】 班級自治.
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教學理念是什麼?
如何確定教材的單元及教學目標?
教案是什麼?
單元教學法有哪些特質?
教學理念: 智慧培育的閱讀. 閱讀是充滿新奇的發現之旅。 培養智慧的眼—觀照的眼 轉化. 培養觀照生命的能力 關懷他人及社會. 教學方法: 思想的啟迪. 注重啟發. 聯想比知識重要( 愛因斯坦) 主體情性的感動興發. 回觀自我的能力. 教學理念: 閱讀層次的深化. 閱讀的層次: 閱讀書. 閱讀人. 閱讀自己. 與作品對話,讓文學提供信念. •閱讀作品、閱讀書中人物、閱讀自己. –張愛玲小說序: 「 我們明白了一件事的內情,與一個人內心的曲折, 我們也都『 哀矜而勿喜吧』。
我的教學理念. 1.有學習就必定會有知識產生。 因為教法不同，學生所產 生的知識面向也不同，而身為教師的任務就是引導學生 到我們希望的方向，釐清其迷思概念。 2.每個孩子都有自己的優點，在教學中不應只看學業成績， 更應讓學生看見自己的長處，並讓孩子可以充分的發揮 自己的強項。 3.教學不應只是讓學生學習，而是要更進一步引起學生的 學習興趣，進而自己會想要學習新知識. 我的教學理念1.有學習就必定會有知識產生。 因為教法不同，學生所產 生的知識面向也不同，而身為教師的任務就是引導學生 到我們希望的方向，釐清其迷思概念。 2.每個孩子都有自己的優點，在教學中不應只看學業成績， 更應讓學生看見自己的長處，並讓孩子可以充分的發揮 自己的強項。
我的教育理念. 秉持著「 多元學習,適性發展」 的教學原則: 提供孩子一個溫暖、 正向的學習環境,期許每位學生都能發現自己的亮點,自信地. 走出屬於自己的路。. 培養「 帶著走的能力」: 學生有了基本的能力,遇到問題能設法解決、能學習溝通、能獨立思考、能 ...
教學理念：學習是一條永不止盡的路，而教育這項工作最吸引人的地方在於我們永遠可以從學生身上體會，學習感受，體會更多新世代的活力與時代的改變，進而發現自己的不足。 身為教師需要專業的知識以及與人溝通相處的高度抗壓力 ，同時成為一位好老師，不僅僅扮演經師的角色，也必須是細心的人師。 在知識方面，我們從外界吸收更多的新知，也同時從自己的教學裡改進茁壯；同時，我們也在與學生，學校，同儕以及家長的互動之間發現自己，以修正腳步，這就是所謂”教學相長”的概念。 享受生活的甜美；教學是一件有意義的事，可以用一份真實的愛，但教學理念絕對不可以固化，每個時期的教學理念都該因應每個時期的不同做調整及修改，否則教學理念的用意原是良好，但卻變為箝制老師思想的害物編織一張張動人的網，這是一種深刻且持久的愛。
