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1. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

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   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

2. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

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   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

3. ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517108課綱各領域領綱(核心素養,學習表現,學習內容指標) - ntct.edu.tw

   ngjh.ntct.edu.tw › p › 16/1003/251517

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   各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.

4. 其他人也問了

   九年一貫課程標舉的十大基本能力有何特色?

   • 首先素養導向的課程與教學，並不是全新的概念。 事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十年中，對於素養導向教學並非全然沒有基礎、觀念與能力。

   新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何不同？素 …

   www.edu.tw/News_Content.aspx?n=BA5E856472F10901&sms=5588FE86FEB94225&s=DF8A2EBD88679100

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   性別平等教育能力指標如何建構?

   • 性別平等教育能力指標的建構,延續原來兩性教育課程綱要,依據十大基本能力與三大主題軸發展而來,在知識的概念分析上, 除了根據三大主題軸(性別的自我瞭解、性別的人我關係、性別的自我突破)的知識內涵,羅列國中小學生應學習的主要概念與次要概念之外,同時呈現概念間的關係,試圖建構性別平等教育整全的課程架構。 至於,出現在概念架構表上的次要概念,則再依學生不同階段的預期達成能力安置於不同階段之中,並以此發展能力指標;能力指標之敘寫,不僅考量各階段學生應學習之性別平等教育內容目標外,同時完整呈現認知、情意與行動等整體能力指標。 此能力指標之概念架構意圖與後期中等學校性別平等教育的能力指標做有效銜接,以期使學生在國小至國中階段性別平等教育的學習能有效的縱向與橫向之銜接。

   1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標 4.學習內容 5.融入學習領域之建議

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/30/relfile/0/4842/136469c1-46b6-4f87-aa15-f9b3c200315d.pdf

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   國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?

   • 中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署

   www.k12ea.gov.tw/Tw/Common/SinglePage?filter=F34E9417-8374-4A02-97CC-0DEDFD13514F

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   性別平等教育議題能力指標如何融入國小綜合活動學習領域?

   • 以本課程綱要所提供性別平等教育議題能力指標融入國小綜合活動學習領域為例,旨在引導學生覺察家庭生活中性別刻板印象是否存在於家人的角色分工,在學習欣賞並接納自己不同長處的同時,能突破社會文化對自己所塑造的性別刻板印象之限制,以積極的態度和具備性別平等的意識參與家庭生活。

   1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標 4.學習內容 5.融入學習領域之建議

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/30/relfile/0/4842/136469c1-46b6-4f87-aa15-f9b3c200315d.pdf

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   九年一貫課程是什麼?

   • 九年一貫課程強調實踐、體驗與省思。 環境教育之課程目標，希望教學者能 透過各種教學活動引發學生對環境覺知與敏感度，能充實學生環境永續相關的知 識，能讓學生對人與環境的互動有正確的價值觀，並在面對地區或全球性環境議

   國民中小學九年一貫課程綱要重大議題（環境教育）

   wiki.esut.tp.edu.tw/images/b/b0/環境教育.pdf

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   九年一貫課程如何提升學生學習成效?

   • (三) 能落實九年一貫課程在學校之深耕實施，進而提升學生學習成效。 (五) 能增進大學教師專業理論與實踐之結合。 依據國民中小學九年一貫 課程綱要 辦理。 校自主與課程鬆綁，落實九年一貫課程。 物館等教育部所屬館所。 2.民間組織、企業團體及基金會。 (1) 廣徵人力與物力資源。 (2) 有效整理本部之九年一貫課程推動相關出版品。

   教育部主管法規共用系統-法規內容-教育部九年一貫課程與教學深耕計畫

   edu.law.moe.gov.tw/LawContent.aspx?id=FL029037&kw=課程綱要

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5. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

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   國民及學前教育. 法規內容. 條文檢索. 法規沿革. 歷史法規. 電子檔可於本部國民及學前教育署網站國中小及學前教育組網頁（http://www.tpde.edu.tw/ap/station.aspx?sid=17）下載. ::: 教育部：10051臺北市中正區中山南路5號 ※本系統登載資料如與正式公文內容不同，以機關 ...

   • 修正日期: 民國 101 年 05 月 15 日
   • 法規名稱: 國民中小學九年一貫課程綱要

   • 公發布日: 民國 92 年 01 月 15 日
   • 發文字號: 臺國 (二)字第1010074428C號 令

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   1.提升九年一貫課程與教學領導效能之策略方案。 2.實踐各學習領域及六大議題課程目標、能力指標之教學創新方案 ，並儘量以單一領域或議題為範圍提出。 3.實踐各學習領域及六大議題課程目標、能力指標之自編教材方案 。

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   性別平等教育能力指標的建構,延續原來兩性教育課程綱要,依據十大基本能力與三大主題軸發展而來,在知識的概念分析上, 除了根據三大主題軸(性別的自我瞭解、性別的人我關係、性別的自我突破)的知識內涵,羅列國中小學生應學習的主要概念與次要概念之外,同時呈現概念間的關係,試圖建構性別平等教育整全的課程架構。 至於,出現在概念架構表上的次要概念,則再依學生不同階段的預期達成能力安置於不同階段之中,並以此發展能力指標;能力指標之敘寫,不僅考量各階段學生應學習之性別平等教育內容目標外,同時完整呈現認知、情意與行動等整體能力指標。

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   事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。. 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十 ...