Yahoo奇摩 網頁搜尋

搜尋結果

1. life.edu.tw › home最新消息 | 教育部生命教育全球資訊網

   life.edu.tw › home

   • 庫存頁面

   2024年10月7日 · 生命教育主題精進課程暨「研習送到家」系列:LIFE 教師共同成長社群 引導思考與電影議題融入課程 國教署生命教育學科中心 2024/09/19

2. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

   • 庫存頁面

   國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日

   • 修正日期: 民國 101 年 05 月 15 日
   • 法規名稱: 國民中小學九年一貫課程綱要

   • 公發布日: 民國 92 年 01 月 15 日
   • 發文字號: 臺國 (二)字第1010074428C號 令

3. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

   www.k12ea.gov.tw › Tw › Common

   • 庫存頁面

   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

4. 其他人也問了

   生命教育的四個基礎概念是什麼?

   • 錢永鎮(2000)描述學校生命教育的四個目的在於教育學生認識生命、引導學生欣賞生命、期許學生尊重生命、鼓勵學生愛惜生命,而其認為生命教育的四個基礎概念分別為自尊的教育、良心的教育、意志自由的教育與人我關係的教育。 ( 一)自尊的教育: 其核心概念就是不要讓自己成為別人的工具,相對的也不要把別人當成工具。 ( 二)良心的教育: 經常要讓孩子捉住內心的「 人心」, 具體來說就是孔子所謂的「不安之心」, 做任何事情之前先反問自己心安不安,「 己所不欲勿施於人」是要在生活中實踐的。 孟 子所謂「 不忍之心」做事之前先問自己忍不忍心? 事都認為是受到環境的壓迫。 一個「 全人」,身體、心靈都要發展,意志教育就是心靈的部分,能夠感動、 有恆心、有志向,就是一種心靈教育。

   生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告 - ncue.edu.tw

   ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   生命教育課的教學是什麼?

   • 生命教育課的教學 教學 適切教學策略 理解學生回饋 持續反思調整 (提取舊經驗) 一、生命教育科 課程地圖(核心概念與學習脈絡) 生命教育學習重點涵蓋「哲學思考」、 「人學探索」、「終極關懷」、「價值思 辨」與「靈性修養」五大範疇。

   生命教育課程

   ghresource.mt.ntnu.edu.tw/uploads/1634628416366hsluTQUK.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   生命教育的五大歸類為何?

   • 為了幫助青少年對生命有更多的認識,更 尊重與珍惜生命,發揮生命的光和熱,關 懷自己、他 人、社會、自 然、宇宙 ,生 命教育極為重要。 依據文獻探討生命教育之核心概念內涵可歸納為兩大歸類(一)人與自己、人與他人、人與社會、人與自然、人和宇宙五大面向。 (二)宗教與人生、健康的身心靈教育、生涯教育、道德教育、死亡教育五大主題軸。 前 者之分類與九年一貫課程七大學習領域中綜合活動學習領域、健康與體育領域、社會 學習領域、自 然學習領域重疊性頗高,為區隔七大學習領域,規劃國民中小學生命教育課程之能力指標,以後者(二)宗教與人生、健康的身心靈、生涯教育、倫理與道德教育、死亡教育五大主題軸作為生命教育之核心概念與內涵。

   生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告 - ncue.edu.tw

   ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   學校如何推廣生命教育?

   • 學校多開設課程,使成人能夠利用再進修了解並進而推廣生命教育。 由學校協助社區或在學校成立一個「 社區委員會」進行生命教育之推展。 四、建議 ( 一)積極 建議有關生命教育,甚至於其他重要的生命核心議題者,應建立起各司、 處、 會的常設、 法定的機制(委員會或單位)。 ( 二)加強 師資培育機構中有關生命教育新議題(特別是宗教教育、生死教育)的在職訓練課程。 ( 三)大 學各系所都可以對「生命教育」的師資培育提供貢獻。 如:文學科系可將生命教育、生命 意義的探討融入文學閱讀、文學創作之中。 所以應鼓勵各系所開設與「生命」有關的課程,包括生命的起源、 生命的意義、生命的價值、 死亡的意義... 等等。 ( 四)應放入九年一貫課程當中, 不能夠只是專案而已。

   生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告 - ncue.edu.tw

   ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   教育部如何推動生命教育相關工作?

   • 5 當前生命教育發展策略,為 推動生命教育相關工作,教育部於民國八十九年成立「 教育部推動生命教育委員會」,委 員會設置「 研究發展」、「 師資人力」、「課程 教學」及 「 宣導推廣」等 四小組,已規劃生命教育研究發展及評估、師資及人力培訓、課程與教學發展及宣導推廣等相關工作至今。 本研究中有關發展策略質的研究結果與量的研究結果期能提供年度計畫之參考,讓 有更多的民間團體及相關的學術團體(例如:生命教育學會) 投入生命教育的推廣與落實。 本研究初步建構出生命教育之核心概念與能力指標,根據能力指標有必要發展相關之教材與教法,設計教學方案與策略,建議未來能針對各階段能力指標教材教法或教學方案教學策略之開發及其效益評估進行進一步的研究。

   生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告 - ncue.edu.tw

   ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

   生命教育的五大主題軸為何?

   • 依據文獻探討生命教育之核心概念內涵可歸納為兩大歸類(一)人與自己、人與他人、人與社會、人與自然、人和宇宙五大面向。 (二)宗教與人生、健康的身心靈教育、生涯教育、道德教育、死亡教育五大主題軸。 前 者之分類與九年一貫課程七大學習領域中綜合活動學習領域、健康與體育領域、社會 學習領域、自 然學習領域重疊性頗高,為區隔七大學習領域,規劃國民中小學生命教育課程之能力指標,以後者(二)宗教與人生、健康的身心靈、生涯教育、倫理與道德教育、死亡教育五大主題軸作為生命教育之核心概念與內涵。 透過認識宗教信仰建立正確的人生態度,並認識並體悟生與死,思考天地宇宙與人生的問題,審視生命的意義與人生的方向。 培養尊重生命的觀念,並能夠充實健康促進的知識、態度與技能。

   生命教育核心概念、系統架構及發展策略研究報告 - ncue.edu.tw

   ncuecounseling.ncue.edu.tw/ezfiles/9/1009/img/263/study-lifeteach.pdf

   查看此問題的所有搜尋結果

5. life.edu.tw › policy › 4教育部生命教育推動方案 (111.07.20函訂頒) | 教育部生命教育全 ...

   life.edu.tw › policy › 4

   • 庫存頁面

   2022年7月21日 · 民國103年發布之十二年國民基本教育課程綱要總綱以全人教育為基礎，揭櫫「身心素質與自我精進」核心素養的重要內涵，並復於民國107年公告議題融入說明手冊概念篇第四章十九項議題第10節生命教育，引導學校透過連貫與統整、議題融入等方式，於各領域

6. cirn.moe.edu.tw › WebContent › indexCIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

   cirn.moe.edu.tw › WebContent › index

   CIRN ─ 國民中小學課程與教學資源整合平臺

7. life.edu.tw › websites教育部生命教育全球資訊網

   life.edu.tw › websites

   • 庫存頁面

   教育部學生事務及特殊教育司 教育部生命教育研發育成中心【承辦單位:國立臺灣大學】 教育部生命教育中心【承辦單位：南華大學】 國教署生命教育學科中心【國立羅東高級中學】 國教署生命教育資訊網【國立羅東高級中學】 國教署生命教育專業發展中心

8. www.k12ea.gov.tw › Tw › common普通高級中學選修科目「生命教育」課程綱要

   www.k12ea.gov.tw › Tw › common

   普通高級中學選修科目「生命教育」課程欲培養之核心能力如下: 一、瞭解生命教育的意義、目的與內涵。 二、認識哲學與人生的根本議題。 三、探究宗教的緣起並反省宗教與人生的內在關聯性。 四、思考生死課題,進而省思生死關懷的理念與實踐。 五、掌握道德的本質,並初步發展道德判斷的能力。 六、瞭解與反省有關性與婚姻的基本倫理議題。 七、探討生命倫理與科技倫理的基本議題。 八、瞭解人格統整與靈性發展的內涵,學習知行合一與靈性發展的途徑。 參、時間分配 . 一、本科為二學分,每週二節。 若僅開課一學分,可不上「教材綱要」中標有「 」的項目。 二、按照「生命教育類」選修課程共八科之整體規劃,「生命教育」科為基礎課程,其他七科則為進階課程。 肆、教材綱要 . 核心能力一:瞭解生命教育的意義、目的與內涵 .