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约翰·杜威 约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国哲学家、教育家，实用主义的集大成者。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。
杜威把它概括为三句话：“教育即生长”，“教育即生活”，“教育即经验的继续不断的改造”。1、“教育即生长” 杜威认为，儿童心理活动的基本内容就是以本能活动为核心的心理机能的不断发展和生长的过程，教育就是起促进本能生长的作用。
阅读全文 . 约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家，实用主义的集大成者，也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。. 如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么 ...
展开全部. 一、杜威教育思想. “教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”，这三个命题构成贯穿杜威整个教育思想的主旋律。. （一）教育与生活经验紧密相结合. 1．“教育是生活的过程，而不是未来生活的准备。. ”这是一种经过“改造了”的 ...
2012年5月6日 · 1、教育即生活. 杜威认为，教育就是儿童生活的过程，而不是将来生活的预备。. 他说：生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。. 因此，最好的教育就是“从生活中学习、从经验中学习”。. 教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件。. 由于 ...
杜威认为在不断变化的社会中，教育是不断地改造经验、重新组织经验的过程。. 根据这一思想，他主张“教育即生活，不是生活的预备”，并由此提出“学校即社会”，要把现实社会生活的一些东西组织到教育过程中去，使学校成为一个“雏形的社会”。. 杜威 ...
2、杜威认为教育即生活、教育即生长、教育即经验改造；生活就是发展，不断发展、不断生长就是生活。. 杜威倡导“从做中学”,认为教学不应是直截了当地注入知识，而应诱导儿童在活动中得到经验和知识，应通过自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地 ...
杜威指出，以学生活动为中心而进行的教学，充分考虑到学生的需要、兴趣和当前的能力，教师不再是发号施令者，他只是学生活动过程中的“参谋”而已。杜威进一步驳斥传统教育的“三中心”理论模式，呆之以现代教育的新的“三中心”教育理论。
赫尔巴特和杜威教育思想异同. 不同点：. 一、教育目的不同。. 赫尔巴特强调教育是人未来生活的一种准备；杜威提出教育无目的论。. 他反对外在的、固定的、终极的教育目的。. 在杜威看来，外在的教育目的是强加的，不能充分考虑儿童的本能与需要；固定的 ...
望批评！. 序. 杜威是美国实用主义哲学家和教育家，所著《民主主义与教育》全面地阐述了实用主义教育理论，是其教育著述的代表作。. 杜威呼吁民主的教育，借以实现民有、民享、民治的资产阶级民主社会。. 杜威不但强于教育理论，而且富于教育经验，他 ...
