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學校文化包含學校行政之計劃、執行、考核之過程、課程組織、氣氛管理規章、校風特質。. 林清江認為學校文化形成的因素包括：教師文化、學生文化、學校行政人員文化、學校有關社區文化、學校物質文化、學校中的傳統儀式規畫與制度等六種。. 有良好的 ...
學校是一個社會中的次級社會（或次級團體），有其特殊的文化體系，此即學校文化或稱校園文化。 學校文化乃是由學校組織成員的價值觀念與行為模式所形成；如行政人員、教師、學生、家長等，這些團體的文化，均為構成學校文化的一部分。
校園文化是以學生為主體，以校園為主要空間，並涵蓋院校領導、教職工，以育人為主要導向，以精神文化、環境文化、行為文化和制度文化建設等為主要內容，以校園精神、文明為主要特徵的一種群體文化。
2019年12月12日 · 部分香港的學校在校園舉辦多元文化活動，讓學生體驗不同世界文化。 其中，地利亞修女紀念學校（協和）（以下簡稱協和）每年舉辦為時一整個星期的文化共融活動，全校教職員和學生都參與其中。
基本介紹. 中文名：校園文化建設. 外文名：The construction of campus culture. 核心內容：校園精神文化建設. 重點內容：加強學生社團文化建設. 必要前提：推進 學校文化 建設. 別稱：學校精神. 物質文化. 完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教 於文 、寓教於樂的教育活動提供重要的陣地，使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所，在求知、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育。 完善的設施、合理的布局、各具特色的建築和場所，將使人 心曠神怡 、賞心悅目，將有助於陶冶校園人的情操，將塑造校園人的美好心靈，將激發校園人的開拓進取精神，將約束校園人的不良風氣和行為，將促進校園人的身心健康發展。
學校透過「校園美感環境再造計畫」團隊的協助，發掘學校獨特自然與人文元素，同時完成類博物館教育場、校園自然生態與歷史文化學習途徑、校園與社區的公共美學、穿廊光影與肢體體驗合一的遊藝教學場域等多樣性改造目標，更積極推動美感基地中美感教育
2023年9月1日 · 為協助孩子們找回疫情期間失落的藝文生活，文化部與各縣市政府攜手合作推動「校外文化體驗計畫」，連結文化與教育系統的資源，帶領學生走進20個國家級藝文場館與150個地方藝文場所，透過與藝文團隊及藝術家合作，量身打造適合國小、國中、高中不同
導向校園文化的實際樣貌予以認知,形成知識架構。校長以文化領導者與塑造者的角色,融合學校願景與教育目標,透過策略領導落實在學校課程規劃、教師教學與�. 據此,本研究以核心素養的內涵與其哲學基礎為起始點,瞭解核心素養在學校教育上的應用,並探討校長形塑學校文化應有的角色與教育哲思,進而導引至形塑核心素養導向校園文化的領導策略為研究焦點。 貳、文獻探討. 一、核心素養的內涵. 有關「素養」的內涵,從英文的相關名詞解釋予以分析,“Literacy” 係指“the. write” ,另外常被引用的�. ,以及個人所能做好任何事件的能力(張慶勳,2018b)。黃光雄與蔡清田(2017)認為,「素養」是一種根據學理建構而成的理論構念,且是個人經過學校教育的學習�.
教育部為深化大專校院生命教育校園文化，自111年起補助31校辦理「生命教育校園文化推動與深耕計畫」，112年補助增加至45校，113年更擴大補助到61校，由各校結合在地特色與校本特色，並就其學習主題與實質內涵的選定、學校推動策略、措施與成效，加以
