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2024年5月27日 · 生命教育有五大核心素養，學習重點與主題討論包含「哲學思考」、「人學探索」、「終極關懷」、「價值思辨」與「靈性修養」。 哲學思考：哲學思考主要引導學生指出偏見，產生公正、理性、客觀、同理傾聽的能力，並學習理性溝通對話的方法。 在國小階段，培養同學適當的思考態度和信念；在國中階段，則會延伸至生活、學校、社區等公共議題，將理性思考的學習應用於日常中。 人學探索：人學探索則是嘗試學習建立自尊、尊重人我生命的態度，並針對「人是什麼？ 」、「我是誰？ 」進行探討。 在國小階段，學習理解人是有情緒、會思考、能有自主決定的獨立個體；國中階段的學習主軸則是培養適當的自我價值，理解身體、心裡、理性、感性等面向。 終極關懷：終極關懷面向生死議題，分辨快樂、幸福、道德等關係，並學習如何建立人生目標。
2018年6月19日 · 為了建構與達成這三個階段的生命教育學習，國家教育研究院於2013年特別委託台大哲學系兼生命教育研發育成中心主任孫效智教授進行「生命教育融入12年國民基本教育課程之研究」。
第一章 生命教育概說 1.學校教育必須落實（德）、（智）、（體）、（群）、（美）「五育」。2.全人教育裡的「智」，包括了知識技能的「知」，以及「智慧」。3.「生命教育」是（全人）教育的培養，是（生活）教育的實踐、也是（倫理）教育的涵養。
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生命實踐上知行合一，追求幸福人生與至善境界，其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。
生命教育的目標. 一、學生能認識自我，接納自我，進而發展潛能、 實現自我；培養健康的生活與健全的人格。 二、學生能體驗生命的熱忱，豐富生命的內涵；進. 而尊重他人生命，提升對人關懷的情操。 三、學生能藉由人際互動關係的增進，體認生命共. 同體的休戚與共，陶冶熱愛地球之胸懷。 四、學生能敬畏天地，關懷自然，認識宇宙間各種. 生命的意義與價值，建立正確的人生觀。 生命教育的內涵. 一、人與自己：認識自己、悅納自己、自我實現－. 肯定自己。 二、人與他人：接納他人、與人和諧相處、能與人. 分工合作－熱愛他人。 三、人與環境：適應環境、能與環境良好互動、創. 造環境－關心世界。 四、人與自然：接觸大自然、探索生命意義、提昇. 對生命的尊重與關懷－欣賞自然。
第一課 生命教育概論第二課 哲學與人生第三課 生死關懷第四課 道德思考與抉擇第五課 生命與科技倫理第六課 性愛與婚姻倫理第七課 宗教與人生第八課 人格統整與靈性發展
2024年2月5日 · 從團圓飯談生命教育：附課程PPT、學習單. 此份教學資源首先將帶著學生了解春節的物品、食物與其象徵意涵，再連結到「團圓」的意義，從中與學生談及生命教育，讓學生反思「能夠團圓的理所當然是否真的是理所當然？. 」，並且學會感謝能夠出現自己生命中 ...
