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連結的能力指標用三碼表示，第一碼表連結(C)，第二碼表察覺(R)、轉化(T)、解題(S)、溝通(C)、評析(E)，而第三碼則是流水號。 以下就五大主題條列數學領域之能力指標，條列能力指標及其細目。go back 數與量
中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。
各領域108課綱各領域領綱 (核心素養,學習表現,學習內容指標),歡迎老師下載參考. 語文領域—國語文.pdf. 語文領域—英語文.pdf. 數學領域.pdf. 自然科學領域.pdf. 社會領域.pdf. 藝術領域.pdf. 健康與體育領域.pdf. 綜合活動領域.pdf.
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能利用統計量，例如：全距、四分位距等，來認識資料分散的情形。 D-4-03 能以中位數、四分位數、百分位數，來認識資料在群體中的相對位置。
因此，由階段能力指標演繹出更細緻的分年細目及詮釋，以利分年進階式教學進度目標的明確掌握。 能力指標、分年細目與本綱要附錄二「分年細目詮釋」之內容應為教師教學及教科書編輯的主要參考依據。
課程綱要封面目錄，修訂經過，第一第二章，第三章之第一至二節，第三章之三 分年能力指標與細目，第四第伍章，六之附錄一 五大主題說明，六之二附錄二分年細目詮釋，六之三附錄三 詮釋連結，六之四附錄四 度量衡列表，附錄五、標準用詞與解釋，六之六
能具體展現或呼應該領域/科目核心素養。認知向度包括記憶、理解、應用、分析、評鑑、創造等層次;情意向度包括接受、反應、評價、價值組織、價值性格化等層次;技能向度包括感知、準備狀態、引導反應(或模仿)、機械�. ( 二) 學習內容. 理原則、技能、態度與後設認知等知識。學習內容是該領域/科目重要的、基礎的內容,學校、地方政府或出版社得依其專業需求與特性,將學. 標」,抑或是高中課程中的「核心能力」。相對地,「學習內容」則以知識為主要內涵,性質上即是各領域既有課程中的基本內�.
