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生命教育能力指標. 1.認識自我. a-b-c 1-1-1 描述自己以及與自己相關的人事物。 1-1-2 認識自己在家庭與班級中的角色。 1-2-1 欣賞與表現自己的長處,並接納自己。 1-2-2 參與各式各類的活動,探索自己的興趣與專長。 1-2-3 舉例說明兩性的異同,並欣賞其差異。 1-3-1 欣賞並接納他人。 1-3-2 尊重與關懷不同的族群。 1-3-3 在日常生活中,持續發展自己的興趣與專長。 1-3-4 舉例說明社會中的各種文化活動,並分享自己參與這類活動的體驗。 1-3-5 了解學習與研究的方法,並實際應用於生活中。 1-3-6 了解自己與家庭、社區環境的關係,並能說出自己的角色。 1-4-1 體會生命的起源與發展過程,並分享個人的經驗與感受。
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與 意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與 提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生
生命教育探索生命的根本課題，包括人生目的與意義的探尋、美好價值的思辨與追求、自我的認識與提升、靈性的覺察與人格的統整，藉此引領學生在生命實踐上知行合一，追求幸福人生與至善境界，其實施乃全人教育理念得以落實之關鍵。
一、生命教育的內涵. (一)深化人生觀:屬於人生哲學、宗教思想、靈性提升及生死學的領域。. (二)內化價值觀:乃指知性上的價值內化,屬於倫理學與道德思想教育範疇。. 旨在培養孩子慎思明辨的擇善能力,熟悉不同道德議題的思維方法,如家庭倫理、兩性倫理以及 ...
2024年10月7日 · 113學年度素養導向教學系列：生命教育公開授課. 國教署生命教育學科中心. 2024/10/14. 【SDGs×生命教育跨領域系列研習】 網路世代青少年心理健康與療癒. 教育部生命教育研發育成中心. 2024/10/09. 生命教育主題精進課程 終極關懷課題工作坊. 國教署生命教育學科 ...
十二年國教總綱核心素養中的「生命教育」議題，透過哲學思考、人學探索、終極關懷、價值思辨與靈性修養等五大學習主題，進而深化融入各類科，以提升價值思辨與問題處理的知能，不僅提升教師本身的生命素養，更希望涵養學生知行合一的修養與智慧，這些
教育部生命教育推動方案(111.07.20函訂頒) (311.43KB).pdf 檔案下載 回上一頁 回最上面 回首頁 ::: 組織職掌 重要業務專區 學生事務 性別平等教育 學生輔導 特殊教育 校園安全 全民國防教育 軍訓教官與護理教師 即時新聞 電子布告欄 校安中心 公開資訊及下載 ...
