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舉一 隅 不以三隅反，則不復也。 譯文. 孔子說：“不到他（她）努力想弄明白卻不得明白的程度，不要去開導他；不到他（她）心裡明白卻不能完善表達出來的程度，不要去啟發他。 如果教給他一個方面，他卻不能以此來說明另外三個方面，就不要用同一種方法重複教他（她）了”。 評析. 這裡是孔子介紹了他在教育方面的體會，他並不覺得一個老師一言堂地給學生灌輸就能有好的教學效果，而是覺得關鍵在於怎樣啟發學生自己去思考和琢磨。 不是讓老師替學生去舉一反三、反覆列舉，而是啟發學生去舉一反三、 觸類旁通。 要做到這一點，就必須堅持一個原則：不要輕易地把答案告訴學生，也不要過多地替學生思考，更不要給學生灌輸標準答案。 我想這是值得我們今天的老師在教學中思考和借鑑的。
「舉一反三」指從一件事情類推，而知道其他同類的事情。 語本《論語．述而》。 後用「舉一反三」形容人於學習中善於觸類旁通。 「聞一知十」
所以一位好老師，他會注重啟發式的教育，讓學生不但能主動去學習而且還能養成觸類旁通的推論能力。《論語》原文中的「舉一隅不以三隅反」，後來就演變成「舉一反三」這句成語，就是用來形容人於學習中善於觸類旁通。 書 證
孔子說：“教導學生，不到他想弄明白而不得的時候，不去開導他；不到他想出來卻說不出來的時候，不去啓發他。教給他一個方面的東西，他卻不能由此而推知其他三個方面的東西，不用同樣的方法去教授他了”。
子曰：「不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。 述而: 孔子說：「不到苦思冥想時，不去提醒；不到欲說無語時，不去引導。
字詞:一隅三反,注音:ㄧ ㄩˊ ㄙㄢ ㄈㄢˇ,釋義:語本《論語．述而》：「子曰：『不憤不啟，不悱不發，舉一隅不以三隅反，則不復也。 』」指能依循事理舉一反三。
《論語．述而》子曰：「不憤不啟1>，不悱不發2>，舉一隅3>不以三隅反，則不復4>也。 」〔注解〕(1)不憤不啟：不到學生想求明白而無法獲得時，不去開導他。
