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1. • • 國民中小學九年一貫課程是以學生為主體,以生活經驗為重心,培養學生們在各個的學習階段裡,能依序地具備現代國民所需的基本能力:一、瞭解自我與發展潛能;二、欣賞、表現與創新;三、生涯規劃與終身學習;四、表達、溝通與分享;五、尊重、關懷與團隊合作;六、文化學習與國際瞭解;七、規劃、組織與實踐;八、運用科技與資訊;九、主動探索與研究;十、獨立思考與解決問題。
     ed.arte.gov.tw/ae/ae001q/pr-0001_0131-4344-i.pdf

     分段能力指標 - arte.gov.tw

2. 其他人也問了

   九年一貫課程標舉的十大基本能力有何特色?

   • 首先素養導向的課程與教學，並不是全新的概念。 事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十年中，對於素養導向教學並非全然沒有基礎、觀念與能力。

   新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何不同？素 …

   www.edu.tw/News_Content.aspx?n=BA5E856472F10901&sms=5588FE86FEB94225&s=DF8A2EBD88679100

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   九年一貫課程何時開始實施?

   • 實施期程 國民中小學九年一貫課程,自九十學年度起由國民小學一年級開始實施。 國小五、六年級自九十學年度同步實施英語教學;國小三、四年級自九十四學年度起同步實施英語教學。 全年授課日數以200 天( 不含國定假日及例假日) 、每學期上課20週、每週授課5天為原則。

   國民中小學九年一貫課程綱要總綱

   fune.ntue.edu.tw/uploads/downloads/九年一貫-課綱總綱.pdf

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   九年一貫課程如何培養學生十項基本能力?

   • 九年一貫課程強調國民教育階段應培養學生十項基本能力( 見下表)。 各學習領域的分段能力指標,須儘量符合新課程的十項基本能力的內涵。 英語在我國為外語,國小、國中階段實為英語教育的起步階段,此時期英語課程的主要目標在於奠定基本的英語溝通能力、培養英語學習的興趣與方法、以及增進國內外文化的瞭解。 國小、國中的英語課程教學時數有限,內容十分淺顯,難以直接闡揚、培育十項基本能力的內涵。 但透過教學內容中的主題、溝通功能及課堂中的人際互動,英語課程所培養的能力仍有助於達成此十項基本能力的精神或內涵。 九年一貫英語課程所發展的能力或態度與十項基本能力的對應,列舉數例如下: 瞭解身體部位之說法。 瞭解如何以簡易英語表達個人之興趣與嗜好。 瞭解如何以簡易英語描述個人之外表與個性。

   國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

   cloud.edu.tw/fileman/users/guest/英語文學習/九年一貫英語文課綱.pdf

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   國民中小學九年一貫課程綱要是什麼?

   • 中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

   97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署

   www.k12ea.gov.tw/Tw/Common/SinglePage?filter=F34E9417-8374-4A02-97CC-0DEDFD13514F

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   九年一貫英語教學應涵蓋哪些能力指標?

   • 九年一貫英語教學應涵蓋以下所有的能力指標,惟表中標有「*」號者,表示各校在針對學生的能力特質或各校的不同時數規劃課程時,可就該項能力指標選取或自行研發深淺、分量不同的教材,進行適性教學。 4.以下所列能力指標係配合教育部中小學一貫課程體系之建置,其重點意涵詳見附錄一。

   國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

   cloud.edu.tw/fileman/users/guest/英語文學習/九年一貫英語文課綱.pdf

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   性別平等教育能力指標如何建構?

   • 性別平等教育能力指標的建構,延續原來兩性教育課程綱要,依據十大基本能力與三大主題軸發展而來,在知識的概念分析上, 除了根據三大主題軸(性別的自我瞭解、性別的人我關係、性別的自我突破)的知識內涵,羅列國中小學生應學習的主要概念與次要概念之外,同時呈現概念間的關係,試圖建構性別平等教育整全的課程架構。 至於,出現在概念架構表上的次要概念,則再依學生不同階段的預期達成能力安置於不同階段之中,並以此發展能力指標;能力指標之敘寫,不僅考量各階段學生應學習之性別平等教育內容目標外,同時完整呈現認知、情意與行動等整體能力指標。 此能力指標之概念架構意圖與後期中等學校性別平等教育的能力指標做有效銜接,以期使學生在國小至國中階段性別平等教育的學習能有效的縱向與橫向之銜接。

   1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標 4.學習內容 5.融入學習領域之建議

   ws.moe.edu.tw/001/Upload/30/relfile/0/4842/136469c1-46b6-4f87-aa15-f9b3c200315d.pdf

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3. www.k12ea.gov.tw › Tw › Common97年國民中小學九年一貫課程綱要-教育部國民及學前教育署 - ...

   www.k12ea.gov.tw › Tw › Common

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   中華民國101年5月15日臺國（二）字第1010074428C號令修正發布「國民中小學九年一貫課程綱要」（重大議題性別平等教育、環境教育、資訊教育、人權教育、生涯發展教育、海洋教育）。

4. ws.moe.edu.tw › 001 › Upload1.基本理念 2.課程目標 3.分段能力指標 4.學習內容 5.融入學習領 ...

   ws.moe.edu.tw › 001 › Upload

   民中小學九年一貫課程綱要中明列兩性教育為重大議題之一，訂有課程綱要之 內容，期能透過課程實踐，使性別平等教育的理念得以往下紮根。 在教育政策積極推動之下，2004 年總統正式公布性別平等教育法，其目的為

5. fune.ntue.edu.tw › uploads › downloads國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域

   fune.ntue.edu.tw › uploads › downloads

   國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域. ( 一)基本理念. 綜合活動學習領域旨在善用知識統整與協同教學,引導學習者透過體驗、省思與實踐的心智及行為運作活動,建構內化意義與涵養利他情懷,提升其自我發展、生活經營、社會參與、保護自我與環境的生活實踐能力。 為落實上述理念,本學習領域之內涵架構如下: 綜合活動學習領域的範圍包含各項能夠引導學習者進行體驗、省思與實踐,並能驗證與應用所知的活動,包括符合綜合活動理念之輔導活動、童軍活動、家政活動、團體活動、服務學習活動,以及需要跨越學習領域聯絡合作的學習活動。 ( 二)課程目標.

6. edu.law.moe.gov.tw › LawContent教育部主管法規共用系統-法規內容-國民中小學九年一貫課程綱要

   edu.law.moe.gov.tw › LawContent

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   國民中小學九年一貫課程綱要 公發布日： 民國 92 年 01 月 15 日

   • 修正日期: 民國 101 年 05 月 15 日
   • 法規名稱: 國民中小學九年一貫課程綱要

   • 公發布日: 民國 92 年 01 月 15 日
   • 發文字號: 臺國 (二)字第1010074428C號 令

7. cloud.edu.tw › fileman › users國民中小學九年一貫課程綱要語文學習領域（英語）

   cloud.edu.tw › fileman › users

   本課程的分段能力指標分國小、國中二階段加以規劃，並依語言能力、學習 英語的興趣與方法、文化與習俗三方面加以敘述。 其中語言能力的陳述涵括聽、

8. fune.ntue.edu.tw › uploads › downloads國民中小學九年一貫課程綱要總綱

   fune.ntue.edu.tw › uploads › downloads

   為配合中小學一貫課程體系之建置，並回應九年一貫課程正式綱要自92 年公佈後，各屆對於綱要內涵與時代脈絡結合之期待，如：融入媒體素養、 海洋教育、人口販運、永續環保…等等議題，以及教學現場對於能力指標解

9. www.edu.tw › News_Content新課綱強調核心素養，這與能力指標在教學實際上的運用有何不同？ ...

   www.edu.tw › News_Content

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   事實上，九年一貫課程所標舉的十大基本能力，強調能力導向的課程與教學設計，其精神與內涵和本次提出的核心素養有相當的契合與延續之處，並非斷裂關係，簡言之，核心素養豐富與落實基本能力的內涵。. 因此，國民中小學教師在九年一貫課程實施這十 ...